典型的報告文學(xué)寫作

——讀傅寧軍的《淬火青春——大學(xué)生從軍報告》

　　傅寧軍的長篇報告文學(xué)《淬火青春——大學(xué)生從軍報告》是一部典型的報告文學(xué)作品。我用典型這個詞來描述它，是想強調(diào)這是真正的、純正的報告文學(xué)寫作。我仍然記得報告文學(xué)在1980年代的輝煌，一部報告文學(xué)新作剛剛問世，就引起了全社會的熱烈反響，可以說，1980年代是報告文學(xué)的黃金年代，不僅產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的報告文學(xué)，而且也使得報告文學(xué)文體走向成熟。但是，報告文學(xué)自新世紀以來卻越來越被冷落，甚至連報告文學(xué)這個稱謂都成為一個過時的稱謂，仿佛誰還寫報告文學(xué)誰就落伍了，而觀念更新的作家則要寫非虛構(gòu)作品。我得承認，近來一些被冠名為“非虛構(gòu)”的作品的確給我們帶來新意。報告文學(xué)與非虛構(gòu)，并非完全就是一種名詞概念上的差異，非虛構(gòu)在寫作理念和寫作方法上有與報告文學(xué)不同的地方，非虛構(gòu)明顯受到社會學(xué)的影響，特別是社會學(xué)的田野調(diào)查和實證、統(tǒng)計等科學(xué)方法，不僅拓展了報告文學(xué)作家觀察社會現(xiàn)實的方式，而且也豐富了文本結(jié)構(gòu)的方式。有意思的是，非虛構(gòu)本來是報告文學(xué)發(fā)展和突破中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，但現(xiàn)在有這么一種傾向，要把相關(guān)聯(lián)的二者切割開來，要以非虛構(gòu)來否定報告文學(xué)，于是給人一種感覺，報告文學(xué)應(yīng)該被拋棄，只有進行非虛構(gòu)寫作才是與時俱進的。如果縱容這種傾向，其后果將會是：非虛構(gòu)的局限性得到惡意的膨脹，報告文學(xué)的良好傳統(tǒng)也將潰散。正是在這一背景下，我特別欣賞傅寧軍對純正報告文學(xué)寫作的堅守。當然，傅寧軍就是一位在80年代的文化暖風吹拂下成長起來的報告文學(xué)作家，幾十年來，他仍能保持著報告文學(xué)作家應(yīng)有的敏銳與活力，這就非常不容易。他對純正報告文學(xué)寫作的堅守，也體現(xiàn)出他對報告文學(xué)這一文體充滿了自信。

　　一部優(yōu)秀的報告文學(xué)作品應(yīng)該在三個環(huán)節(jié)上都見出作者的追求。其一是題材選擇，其二是采訪調(diào)查，其三是寫作構(gòu)思�！洞慊鹎啻骸�—大學(xué)生從軍報告》就是這樣一部在三個環(huán)節(jié)上都付出了努力的作品。

　　報告文學(xué)寫作中，“寫什么”往往比“怎么寫”更重要，有人稱其是“七分題材三分寫”，因此報告文學(xué)作家首先就要在題材選擇上接受挑戰(zhàn)。一位作家選擇什么樣的題材，也是考量他的識見和敏銳力。我們從題材的選擇上就可以發(fā)現(xiàn)作家對于社會和現(xiàn)實的認識是否具有深度和銳度。可以這么說，題材選擇是一部報告文學(xué)成功的關(guān)鍵�！洞慊鹎啻骸返闹黧w對象是大學(xué)生，傅寧軍關(guān)注大學(xué)生并不是從這部作品開始的，在此之前，他就完成了一部《大學(xué)生“村官”》的報告文學(xué)作品，并獲得廣泛好評。關(guān)注大學(xué)生，這不能不說是傅寧軍作為一名報告文學(xué)作家對社會變化的敏銳感知。大學(xué)生，是考察中國教育水平的一個重要坐標；大學(xué)生的去向，則是評價社會文化素質(zhì)的切入點。傅寧軍正是從這樣的角度而選擇了大學(xué)生作為寫作題材的。大學(xué)生當“村官”，大大提高了基層行政組織的文化素質(zhì)；而大學(xué)生從軍，則直接關(guān)乎建設(shè)現(xiàn)代化軍隊的偉大戰(zhàn)略。題材選擇還應(yīng)該包含著作家對題材的認知。當然選擇過程就包含了認知過程，但選定一個題材之后作者對其題材認知的不斷深化和確立，將決定作者開掘題材的深度和力度。傅寧軍在這一點上做得非常精彩。他開門見山地提出一個最敏感的問題：“大學(xué)生從軍的意義到底在哪里呢？”事實上他的整部作品都是在回答這個問題。他從兩個方面去回答這個問題，也就是從兩個方面去把握這個題材。其一是“大學(xué)生給軍隊增添了什么”，其二是“軍隊又給大學(xué)生帶來了什么？”傅寧軍通過大學(xué)生從軍，不僅要向人們展示：中國軍隊質(zhì)的飛躍，同時也要告訴人們：“新一代軍人應(yīng)對新挑戰(zhàn)充滿自信”。這正是傅寧軍對這一題材開掘的深刻之處。

　　采訪調(diào)查對于報告文學(xué)來說，則是成功的基礎(chǔ)。只有建立在充分扎實的采訪調(diào)查基礎(chǔ)之上的報告文學(xué)，才能獲得成功。古人有句話說：“功夫在詩外”，這句話用來描述報告文學(xué)寫作的特點是非常恰當?shù)摹４蠓渤晒Φ膱蟾嫖膶W(xué)作品，作者花在采訪調(diào)查上的功夫可能遠遠要比花在寫作上的功夫多得多。從這個角度看，傅寧軍首先就為《淬火青春》寫作打下了一個非常堅實的基礎(chǔ)，他為這部作品作了充分扎實的采訪調(diào)查。他在寫《大學(xué)生“村官”》時就采訪了150多人，因為同樣寫的是大學(xué)生，所以這些采訪在一定程度上就為這部作品作了鋪墊。為寫這部作品，傅寧軍又采訪了100多位對象，采訪的面也相當廣泛，既有叱咤風云的將軍，也有扎根基層部隊的校尉；既有大學(xué)生士官，也在大學(xué)生軍嫂。

　　在寫作構(gòu)思環(huán)節(jié)上，不僅能看出一位報告文學(xué)作家的才華，而且也能看出一位報告文學(xué)作家對報告文學(xué)的文學(xué)性的理解，因此這個環(huán)節(jié)是提升報告文學(xué)作品文學(xué)性的核心。傅寧軍的文字帶有一種抒情性，以飽含情感的語言講述軍中大學(xué)生的事跡，因此那些看似純粹客觀的描述卻具有較強的感染力，打動人心。這部作品的結(jié)構(gòu)方式也是典型的報告文學(xué)方式，它以采訪對象為重點，并把采訪對象置于軍隊提高文化素質(zhì)的歷史進程的大背景之下來寫。這是一種串珠式的結(jié)構(gòu)，盡量讓一個個采訪對象成為一顆顆完整的珠子，并以明確主題為紅線將其連接為一個整體，因此作者基本上是以平鋪的方式一個接一個地講述每一個人的從軍經(jīng)歷。盡管作品分為五大章，事實上五大章的劃分并沒有明確的邏輯關(guān)系，它不過是提示人們，在這一章里將對某一方面比較強調(diào)而已，至于第四章和第五章則是因為敘述對象的身份不同而歸類的，第四章是講述軍嫂的故事，第五章是講述大學(xué)生士兵的故事。這種結(jié)構(gòu)達到了一種反復(fù)詠嘆調(diào)的效果，每一個從軍的敘述就是一次對主題的反復(fù)和疊加，同時又通過小的變奏對主題加以豐富。傅寧軍把握住題材的深度和銳度，不去刻意追求思想意義的繁復(fù)性，不把筆墨花在闡釋和論證，而是著力于人物形象的呈現(xiàn)，讓人物和事實來說話。

　　說到底，這是一部典型的報告文學(xué)作品，它讓我們繼續(xù)為報告文學(xué)這一文體而感到驕傲。