池莉?qū)ＴL：我們的教育都讓孩子“立”不起來(lái)

　　池莉：我是母親，我要抵抗，就這么簡(jiǎn)單

　　長(zhǎng)江商報(bào)消息 池莉新作《立》反思中國(guó)教育

　　女兒5歲時(shí)，她寫了《怎么愛(ài)你也不夠》；女兒18歲上大學(xué)時(shí)，她寫了《來(lái)吧孩子》；現(xiàn)在女兒碩士畢業(yè)踏上社會(huì)完全自立了，她的《立》也出版了。

　　我省作家池莉的最新散文集《立》近日由長(zhǎng)江文藝出版社出版。與之前的寫作不同，《立》記錄的是全過(guò)程，也是她送給女兒呂亦池的成年禮。從小生命的孕育開始，到與孩子共度所有歲月，直至孩子畢業(yè)于世界一流大學(xué)，順利踏上社會(huì)，池莉不僅以母親寫女兒，還寫女兒怎樣成就母親。她們母女用自己的生活方式和共同成長(zhǎng)，既抵抗了沉重的應(yīng)試教育，也贏得了大眾意義上的成功。

　　“秀孩子與夸孩子，是自己撓腋窩的癢癢——自己特舒服，別人看著不雅。我的《立》，不秀也不夸，只是恨教育�，F(xiàn)在對(duì)孩子的教育與食品一樣含毒太多，我是母親，我要抵抗，就這么簡(jiǎn)單�！背乩蛉绱私忉屪约旱膶懽鞒踔�。她日前接受本報(bào)記者專訪，回顧了與女兒24年共同成長(zhǎng)經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并反思了中國(guó)教育體制本身。

　　長(zhǎng)期為女兒亦池“打掩護(hù)”，池莉被副校長(zhǎng)“約談”了

　　這些年，池莉和女兒一起“抵抗”、“顛覆”過(guò)很多中國(guó)式的教育觀念，頗為辛酸。最早的時(shí)候，朋友勸池莉，學(xué)習(xí)成績(jī)要從娃娃抓起。但通過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)考慮，池莉放棄了跟隨潮流給女兒報(bào)培優(yōu)班的想法，而是順從孩子的天性，讓她在最開放的狀態(tài)中接受自然啟蒙。她確信自己沒(méi)有錯(cuò)，一周歲的孩子比別的孩子更多學(xué)會(huì)了讀寫算，并不等于就更加接近了將來(lái)的理想。在她心目中，“讓孩子生命的每一個(gè)階段都自然地獲得這個(gè)階段應(yīng)該有的成長(zhǎng)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)(包括教訓(xùn))，這就是教育�！�

　　在亦池的小學(xué)階段，池莉?qū)λ�的快�?lè)生活進(jìn)行了堅(jiān)決的捍衛(wèi)。除了讓女兒盡情地玩外，池莉堅(jiān)定不移地為她實(shí)行了“9點(diǎn)半就寢主義”，經(jīng)常有作業(yè)沒(méi)做完，會(huì)為她主動(dòng)寫假條和簽名給老師。因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣打掩護(hù)，池莉被副校長(zhǎng)約談了�？梢韵胂螅�只一番關(guān)于孩子貪玩不是壞事反而是好事的演講就把副校長(zhǎng)說(shuō)得臉都綠了。

　　亦池考上武漢的一所重點(diǎn)高中后，除了緊張的大戰(zhàn)臨頭的氣氛、繁重的課程和超大量的作業(yè)外，網(wǎng)癮和早戀被視為孩子的洪水猛獸，被學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行著大規(guī)模的聯(lián)防和圍剿；為了“備戰(zhàn)高考”，德智體的全面教育被完全放棄了。這些都讓池莉強(qiáng)烈地不能夠同意和接受。聯(lián)想到日益體制化、官僚化和商業(yè)化的中國(guó)大學(xué)教育，她們?cè)絹?lái)越覺(jué)得就眼前的教育體制而言，遭遇了無(wú)法逾越的障礙。

　　這條路行不通了，那就擇校留學(xué)吧。這對(duì)母女給自己設(shè)立了一個(gè)相當(dāng)高的門檻——撇開所有留學(xué)中介，由亦池自己直接考察適合自己的英國(guó)中學(xué)，并且直接投考。當(dāng)年亦池才16歲，獨(dú)自一人走向了國(guó)外，走向她中意的中學(xué)。

　　如今，女兒從世界一流大學(xué)——倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院讀完碩士課程，畢業(yè)了，也能在社會(huì)上立足了。池莉堅(jiān)信“我們做對(duì)了”，覺(jué)得很慶幸，也很開心，“也算一把含笑的辛酸淚——天啦終于抗住了當(dāng)下的教育！”

　　她在自序中感嘆：“以前書寫過(guò)的那些困難在當(dāng)時(shí)似乎難以逾越，一路走來(lái)被教育潮流和身邊輿論所左右的焦慮和操心，那些不快、爭(zhēng)吵、激憤和暴怒，現(xiàn)在終于知道如何舉重若輕地去對(duì)待了，可惜我只能生養(yǎng)一個(gè)孩子�！�

　　“我必須溺愛(ài)我孩子虛弱的地方，

　　好讓她適應(yīng)這個(gè)專橫跋扈的社會(huì)”

　　“千萬(wàn)不要讓孩子輸在起跑線上——這純粹是一個(gè)完全不能夠成立的狗屁邏輯。因?yàn)槿松�根本就不是一�?chǎng)簡(jiǎn)單的比賽，更沒(méi)有什么整齊劃一的起跑線�！薄拔冶仨毮鐞�(ài)我孩子虛弱的地方，我必須以溺愛(ài)增強(qiáng)我孩子的軟肋。好讓她逐漸適應(yīng)這個(gè)專橫跋扈的社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)弱肉強(qiáng)食的環(huán)境�！彪S著新書《立》的出版，書中類似的話被媒體、讀者奉為經(jīng)典教子理念，常在報(bào)刊和網(wǎng)上轉(zhuǎn)載、引用。

　　在書中，池莉提出最有效的教育其實(shí)就是一種生活方式。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的世界，父母得用心愛(ài)孩子，悉心發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能，分享他生長(zhǎng)的每一個(gè)階段以及時(shí)時(shí)刻刻。只有營(yíng)造一種更為親密更為知心更為自由平等相互尊重的生活方式，孩子才有可能健康成長(zhǎng)，立于不敗之地。

　　亦池的英國(guó)學(xué)業(yè)進(jìn)展順利，期間還“玩票”似的獨(dú)立翻譯出版了一本外國(guó)小說(shuō)。池莉感到由衷喜悅，認(rèn)為自己的最大收獲是，坐享其成，輕松當(dāng)媽媽。

　　“孩子在我們眼里，永遠(yuǎn)是一座冰山；我們永遠(yuǎn)只能看見浮在水面的一部分，尖尖的小部分；他們更大的部分、更多的內(nèi)容都掩藏在水面之下；孩子越長(zhǎng)大越是這樣，因?yàn)樗�是一個(gè)獨(dú)立的人，她有她自己的生活環(huán)境和自己的需要和主意�！闭�是因?yàn)槿绱�，池莉時(shí)常告誡自己要相信孩子，要做一個(gè)該放手時(shí)就放手的媽媽。

　　本報(bào)記者 盧歡　　

　　池莉?qū)ＴL：我們的教育都讓孩子“立”不起來(lái)

池莉新作《立》。

　　長(zhǎng)江商報(bào)消息 我們的教育，都讓孩子“立”不起來(lái)

　　銳讀：您女兒亦池畢業(yè)后居住在英國(guó)倫敦么？她現(xiàn)在靠什么自立？她的工作是自己喜歡的么？對(duì)未來(lái)生活有何打算？

　　池莉：我女兒碩士畢業(yè)后就上班了，靠工資自立啊。事實(shí)上她念書期間就找到了工作，早就在實(shí)習(xí)和上班，獲得的報(bào)酬足夠她自己吃飯，獲得的經(jīng)驗(yàn)也足夠她再找別的工作。在英國(guó)，只要愿意勞動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)不活自己的。我這孩子比較憨，到現(xiàn)在為止，除了一直都知道自己喜歡玩，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別的愛(ài)好。她不計(jì)較也不要求工作是自己必須喜歡的，她的觀點(diǎn)是：工作就是做好份內(nèi)事情并獲取報(bào)酬。實(shí)在不合適就換一份工作。

　　未來(lái)生活打算？我沒(méi)有為她設(shè)計(jì)，她自己似乎也沒(méi)有太具體的設(shè)想。她認(rèn)為未來(lái)既不可預(yù)知，也就無(wú)須設(shè)想，我完全同意她。我也就不用替她找工作，不用到處求人，樂(lè)得輕松自在，挺好的。

　　銳讀：《立》這個(gè)書名是您定的么？何為“立”？

　　池莉：書名《立》當(dāng)然是我取的。一個(gè)孩子從出生到成年，可以自立于社會(huì)了，就算是“立”了�！傲ⅰ辈粌H僅是大學(xué)畢業(yè)、碩士、博士乃至博士后畢業(yè)，專業(yè)文憑不算“立”，只有孩子靠譜了，懂事了，達(dá)理了，身心健康，能夠自己掙錢養(yǎng)活自己，父母可以徹底輕松和放心，這才算“立”。

　　銳讀：亦池從出生到如今碩士畢業(yè)走向社會(huì)，這個(gè)過(guò)程花了23年，您以這場(chǎng)寫作來(lái)觀照她“立”的全過(guò)程，與之前的寫作相比，有什么別樣的感受？

　　池莉：我寫“立”，是恨教育�，F(xiàn)在我們的教育無(wú)論是學(xué)校的還是社會(huì)的，都讓孩子立不起來(lái)，一個(gè)孩子拖累父母一輩子自己也久久地不得其所，這算啥事啊？！

　　對(duì)孩子的教育就是生活方式，

　　是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一

　　銳讀：您總結(jié)說(shuō)，最好的教育其實(shí)是一種生活方式。這句話該怎么理解？怎樣的生活方式才能造就好的教育？都說(shuō)現(xiàn)在國(guó)人的物質(zhì)豐裕，精神匱乏，在這種環(huán)境里，教育是否更需要強(qiáng)調(diào)精神生活？

　　池莉：對(duì)孩子的教育就是生活方式，物質(zhì)的精神的，是一個(gè)統(tǒng)一體，不可偏重。國(guó)人的物質(zhì)豐裕又是一句瞎話，壞的食品壞的醫(yī)療壞的教育等等，越多越糟糕，越多越貧瘠。這樣的物質(zhì)方式就是這樣的精神方式?jīng)Q定的。

　　銳讀：您希望女兒形成怎樣的一種金錢觀？在這方面對(duì)女兒都是如何教育的？這一點(diǎn)，您書里似乎提到的不多(也有提到她用錢比自己還節(jié)儉摳門)。像她通過(guò)翻譯《致我離家出走的女兒》得到一筆不低的版稅，怎么花，您提過(guò)建議么？

　　池莉：節(jié)儉是永遠(yuǎn)的美德，無(wú)論有錢還是沒(méi)錢——我一直這么教育孩子，教育到她現(xiàn)在比我還摳門，連所有購(gòu)物袋都積攢著，反復(fù)使用直到壞掉。我買東西首先看自己喜歡的，她首先看價(jià)格標(biāo)牌。她的稿費(fèi)和工資怎么花，我不知道，也沒(méi)有問(wèn)過(guò)，人家是成年人了有自己的隱私嘛。不過(guò)我知道她絕對(duì)不會(huì)亂花，就是在聽音樂(lè)會(huì)、看歌劇、旅行等方面比較舍得花錢，其他不會(huì)——金錢本身沒(méi)有意義，要看用在哪里——這也是對(duì)她的教育，花出去的每一個(gè)銅板，都要能夠激起身心真正的愉悅，這才算富翁。

　　咱孩子的定位就是普通人，

　　讓她經(jīng)歷普通人該經(jīng)歷的一切

　　銳讀：在您看來(lái)，中國(guó)教育中的“毒”有多深？有些網(wǎng)友說(shuō)，有一定經(jīng)濟(jì)條件和地位的人才有能力抵抗，而普通人只有痛恨、無(wú)奈。您覺(jué)得作為一個(gè)母親，或者一個(gè)孩子，想以自己的方式對(duì)抗這種現(xiàn)實(shí)，需要多大的勇氣和能力？

　　池莉：中國(guó)教育之毒，猛于虎也，吃人�。《嗌俸⒆佣嗌偌议L(zhǎng)的精力、心力、財(cái)力被吞噬了，最后啥結(jié)果呢？最后結(jié)果是即便上班了也還是要靠父母買房娶妻，即便生兒育女了也還是靠父母帶孩子，工作中還充滿焦慮、疲憊、潛規(guī)則，但已經(jīng)發(fā)現(xiàn)體力不支了，生病了，各項(xiàng)指標(biāo)高上去了。

　　教育理念和方式，并不靠經(jīng)濟(jì)條件和地位來(lái)決定，現(xiàn)在所謂富二代官二代教育失敗的多得去了。任何人都可以確立自己的教育理念和方式，只是你是否想到了？是否想透了？是否做到了？

　　銳讀：書中專有一節(jié)講“孩子的強(qiáng)大超出想象”，您感嘆孩子比自己想象的更有生存能力。并不是每位家長(zhǎng)都能發(fā)掘孩子生長(zhǎng)和生活的智慧和能力。是不是像你們那樣，在日常生活中堅(jiān)持實(shí)行幾條原則，養(yǎng)成一定的生活習(xí)慣，才會(huì)更有效？

　　池莉：做父母的一定首先要意識(shí)到自己應(yīng)該怎么做父母，你得根據(jù)自家的條件和特點(diǎn)，營(yíng)造一種更適合自家孩子的生活方式。教育首先是你們自己家的生活方式。

　　銳讀：據(jù)您的講述，“我們是60分萬(wàn)歲主義者：少一分流淚，多一分太累”，女兒一路走來(lái)一直是有驚無(wú)險(xiǎn)，大考都是險(xiǎn)過(guò)。這恐怕跟您認(rèn)定孩子不是天才，只是普通人有關(guān)吧？您怎么理解“出類拔萃”、“潛力”這類詞語(yǔ)？您內(nèi)心里有將女兒與誰(shuí)對(duì)比過(guò)么？

　　池莉：為什么要跟別人比？我從來(lái)不！也許做母親，首先要過(guò)的一關(guān)是：驅(qū)除自己虛榮心。如果你是真愛(ài)自己孩子，那么：你的孩子就是最好的！社會(huì)上任何的榮譽(yù)、夸贊、所謂出類拔萃之類東西，都是身外之物，咱做母親的不要！咱這個(gè)母親就是孩子遮風(fēng)擋雨的港灣，不可以讓任何身外之物來(lái)壓抑自己孩子！至于孩子自己樂(lè)意怎么奮斗怎么努力，那咱做母親的，堅(jiān)決支持就好。咱孩子的定位就是普通人，讓她經(jīng)歷普通人應(yīng)該經(jīng)歷的一切，普通人能夠吃的虧，咱孩子都應(yīng)該能夠吃下去。對(duì)孩子普通人的定位，也正是一種教育。

　　現(xiàn)在的教育異象，

　　小說(shuō)的虛構(gòu)已經(jīng)蒼白無(wú)力

　　銳讀：您在前不久的母親節(jié)時(shí)說(shuō)，不管學(xué)校教育和社會(huì)教育有多沉重，我們絕不被壓垮，我們堅(jiān)決要用自己的腦袋做自己想做的母親。我已試過(guò)，可以的。讓自己和孩子都幸福，就需要特立獨(dú)行，走自己的路，不在乎別人說(shuō)什么，可以這樣說(shuō)么？

　　池莉：是的。我們的不幸往往在于我們是為別人活著的，老是在想：別人會(huì)怎么看？怎么別人都那么做？會(huì)不會(huì)被別人笑話？我們就要比別人強(qiáng)！如果你真的能夠放棄別人，只想自己的孩子合適不合適，就可以了。

　　銳讀：您的同事、武漢作家徐世立去年出了本紀(jì)實(shí)文學(xué)作品《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)》。他在接受我的采訪時(shí)說(shuō)，像您、王朔、《哈佛女孩劉亦婷》作者劉衛(wèi)華等出過(guò)教育子女書的作家、編輯，幾乎都是在作品里寫成功的女兒，奇怪的是很少人寫教育兒子的經(jīng)歷，更沒(méi)有人寫失敗兒子的經(jīng)歷。你覺(jué)得這個(gè)奇怪么？您是否認(rèn)為，他專寫家庭教育中的苦難和拯救與您自己寫的有所區(qū)別？

　　池莉：孩子就是孩子，教育就是教育，性別不重要。我只注重教育本身。

　　銳讀：從《怎么愛(ài)你也不夠》到《來(lái)吧孩子》，再到這本《立》，都是反映您陪同女兒一同成長(zhǎng)的自傳性紀(jì)實(shí)作品。有沒(méi)有想過(guò)用小說(shuō)，也就是虛構(gòu)的手法來(lái)寫家庭教育這個(gè)話題？

　　池莉：不會(huì)寫小說(shuō)的。現(xiàn)在的教育異象，小說(shuō)的虛構(gòu)已經(jīng)蒼白無(wú)力。

　　銳讀：很多女性在職場(chǎng)和男性一樣奮力打拼，把自己的前途道路設(shè)計(jì)規(guī)劃得特別長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻唯獨(dú)沒(méi)有留出生孩子這個(gè)環(huán)節(jié)。您對(duì)她們有什么話說(shuō)么？

　　池莉：孩子嘛，想要就要，不想要也可以不要。假如我的育齡是現(xiàn)在，是眼下，我大概也會(huì)選擇不要孩子。這與個(gè)人前途、設(shè)計(jì)、規(guī)劃都無(wú)關(guān)，只與教育、食品、空氣、醫(yī)療有關(guān)。

　　本報(bào)記者 盧歡 采寫