梁啟超的為父之道——訪《梁啟超傳》作者解璽璋

　　梁啟超有九個(gè)兒女，他們中有三人成為院士，其他幾位也都是各自領(lǐng)域里十分杰出的人才，被稱為“滿門俊秀”。這在中國歷史上是十分罕見的。

　　若生在今日，作為教育典范的梁啟超，其人氣指數(shù)絕對超過“好媽媽”尹建莉、虎媽、郎朗爸等一干人。而更為重要的是，梁啟超在國外生活多年，又深受西方思潮影響，他的教育中西合璧。對今天的中國父母來說，其教育理念和方式非常值得借鑒。

　　《中國科學(xué)報(bào)》：梁氏一門，九朵奇葩。這幾乎能稱得上是前無古人，后無來者。你如何看待梁啟超家如此之高的成才率？

　　解璽璋：這有一定的偶然性，但也可以說是必然的。說梁啟超的家庭教育，就不能不說梁氏家族的家教、家風(fēng)。梁啟超成長為舉世公認(rèn)的改革家、思想家、教育家，得益于他的家教。梁啟超從祖父和父親那里秉承了以“義理”、“名節(jié)”為立足之本的家教、家風(fēng)，梁家特別強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、精神陶冶和人格培育。

　　但區(qū)別于祖父和父親，梁啟超趕上了一個(gè)西風(fēng)東漸的時(shí)代，其眼界和心胸都大大地?cái)U(kuò)展。西方近現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的科學(xué)、民主、平等、自由、尊重個(gè)性、啟發(fā)式教育等理念，不僅使他感到驚訝、新奇、別開生面，也讓他看到了開啟民智、改造國民、培育新人的可能。他參照西方國家的經(jīng)驗(yàn)，在百年前就根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，提出循序漸進(jìn)、循循善誘、啟發(fā)為主、全面發(fā)展的教育思想和理念了。

　　梁啟超對子女的培養(yǎng)教育，成功地實(shí)現(xiàn)了以人格教育為主的儒家傳統(tǒng)，在現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)造性提升和轉(zhuǎn)換。這么說也許有點(diǎn)繞，但他的做法和實(shí)際效果確實(shí)讓我們看到了現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合的美好前景。

　　《中國科學(xué)報(bào)》：你提到儒家傳統(tǒng)是“人格教育”，但在很多人看來，儒家的傳統(tǒng)是“出人頭地”、“學(xué)而優(yōu)則仕”�。�

　　解璽璋：我們把儒家的傳統(tǒng)簡化為考取功名、讀書做官，是一百多年來對儒家的誤讀。傳統(tǒng)儒學(xué)主張教育從兩個(gè)方面入手：從自身的角度來說，在于認(rèn)識天命、激勵(lì)節(jié)操，積極把握個(gè)人命運(yùn)；從外部的角度來說，就是要用自己的所學(xué)盡力為社會(huì)服務(wù)，報(bào)效國家，也就是“內(nèi)圣外王”。

　　梁啟超對于孩子們的品性、為人、立身、處世給予了細(xì)致入微的指導(dǎo)。在梁啟超看來，教育不是別的什么，就是教人學(xué)做人。

　　《中國科學(xué)報(bào)》：“做成一個(gè)人”的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的？

　　解璽璋：梁啟超所說的“做成一個(gè)人”，包括知育、情育、意育三方面——知育要教人不惑，情育要教人不憂，意育要教人不懼。

　　首先是不惑。梁啟超對子女的學(xué)業(yè)十分重視，認(rèn)為這是立身的根本。所以他對幾個(gè)大孩子，從選擇專業(yè)到指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再到畢業(yè)后的求職，甚至以后的生計(jì)問題，總要親力親為，盡量作出妥善的安排。

　　其次是不憂。這就是要在生活中保持積極進(jìn)取的態(tài)度，他最怕孩子消極、氣餒、悲觀、憂郁。他在給孩子的信中反復(fù)提到“處憂患最是人生幸事，能使人精神振奮，志氣強(qiáng)立”。一開始梁啟超特別擔(dān)心梁思成和林徽因，因?yàn)榱只找蚴且粋�(gè)情緒波動(dòng)很大的人。在林徽因遭遇了父親的死難后，梁啟超多次寫信勸慰，并讓其他孩子盡力開解。梁思成和林徽因后來取得的顯著成就應(yīng)該說與梁啟超付出的很多心血是分不開的。

　　最后是不懼。梁啟超認(rèn)為這有兩件事，第一件叫做心地光明。他說，一個(gè)人要保持勇氣，要從一切行為可以公開做起。而第二件就是要練就抵御各種誘惑的本事。

　　《中國科學(xué)報(bào)》：梁啟超的西式教育理念主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　解璽璋：主要在他對孩子的尊重以及和孩子的平等溝通上。梁啟超一生寫給孩子們的信非常多，這些書信幾乎占到他著作總量的十分之一，總數(shù)或有百余萬字。在他晚年，幾個(gè)兒子女兒都在國外，這些孩子無不盼著他來信。而百忙之中給孩子們寫信，也是梁啟超最大的快樂和享受。

　　梁啟超事無巨細(xì)替孩子考慮，但他又從不強(qiáng)迫孩子按自己的意志發(fā)展。他希望女兒思莊報(bào)考生物學(xué)，但思莊不喜歡，梁啟超也不強(qiáng)求，反而說“凡學(xué)問最好是因自己性之所近，往往事半功倍”。

　　梁啟超能跟孩子同樂。他有童心，能和孩子玩到一起。他最小的孩子和保姆間的一些趣事，他都能饒有趣味地寫在信件中和大女兒分享，把這些當(dāng)做自己的一種快樂。

　　面對性情各異、生長環(huán)境完全不同的子女，梁啟超的教育方法各有不同，但有一樣是不變的，他在寫給孩子的信中也反復(fù)提到這一點(diǎn)，就是發(fā)自肺腑的、自然純真的愛。他說：“你們須知你爹爹是最富于情感的人，對于你們的愛情，十二分熱烈�！�

　　附：

　　梁思順，長女，詩詞研究專家。

　　梁思成，長子，建筑學(xué)家，1948年3月當(dāng)選為中央研究院首屆院士(人文組)。

　　梁思永，次子，考古學(xué)家，1948年3月當(dāng)選為中央研究院首屆院士(人文組)。

　　梁思忠，三子，曾任國民黨十九路軍炮兵校官，因病早殤。

　　梁思莊，次女，圖書館學(xué)家。

　　梁思達(dá)，四子，長期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。

　　梁思懿，三女，從事社會(huì)活動(dòng)。

　　梁思寧，四女，投奔新四軍參加中國革命。

　　梁思禮，五子，火箭控制系統(tǒng)專家，1993年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。