人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：緊緊抓住兩個(gè)關(guān)鍵

——把握教育實(shí)踐活動(dòng)三大關(guān)系之三

　　馬克思說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界。解決“四風(fēng)”問(wèn)題同樣如此，聽(tīng)取意見(jiàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題固然重要，但是關(guān)鍵還是要解決問(wèn)題�！白プ≌�改落實(shí)和建章立制兩個(gè)關(guān)鍵”，習(xí)近平總書(shū)記在西柏坡調(diào)研時(shí)的重要講話，為群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)指明了著力點(diǎn)、找到了突破口。

　　聽(tīng)取意見(jiàn)是基礎(chǔ)，查擺問(wèn)題是前提，解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。對(duì)聽(tīng)取到的意見(jiàn)、查擺出的問(wèn)題，只有針對(duì)性地制定整改措施、規(guī)定整改時(shí)限，并且一絲不茍地落實(shí)到實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化為黨員干部的自覺(jué)行動(dòng)，才能把意見(jiàn)變成行動(dòng)，將問(wèn)題化為動(dòng)力，真正解決作風(fēng)中存在的突出問(wèn)題。反之，如果聽(tīng)到了群眾意見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)了作風(fēng)問(wèn)題，卻不把意見(jiàn)貫徹到整改措施中，不對(duì)問(wèn)題有的放矢、對(duì)準(zhǔn)焦距，如何解決問(wèn)題、轉(zhuǎn)變作風(fēng)？如果整改措施僅僅停留在口頭上講了、文件上寫(xiě)了，或者執(zhí)行時(shí)重形式輕內(nèi)容、重口號(hào)輕行動(dòng)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，談何真抓實(shí)干、取得實(shí)效？就此而言，要打消等待觀望，要克服形式主義，就要緊緊抓住“整改落實(shí)”這一關(guān)鍵，什么問(wèn)題突出就著重解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題緊迫就抓緊解決什么問(wèn)題，積小勝為大勝、積跬步至千里。

　　政貴有恒，治須有常。作風(fēng)問(wèn)題具有頑固性、反復(fù)性，抓一抓有好轉(zhuǎn)，松一松就反彈。要把整改落實(shí)的成效鞏固下去、堅(jiān)持下去，要實(shí)現(xiàn)對(duì)“四風(fēng)”問(wèn)題的經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，關(guān)鍵是建章立制。反復(fù)發(fā)生的問(wèn)題要從規(guī)律上找原因，普遍發(fā)生的問(wèn)題要從體制機(jī)制上找原因�！八娘L(fēng)”問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)、屢禁難絕，成為人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，從根本上要從體制機(jī)制中找原因，要從建章立制上想辦法�！爸贫葐�(wèn)題不解決，思想作風(fēng)問(wèn)題也解決不了”。試想，如果忽視了建章立制，熱衷一時(shí)效果、追求短期改善、沉迷表面功夫，因此沾沾自喜、固步自封、止步不前，不良作風(fēng)難免在活動(dòng)之后卷土重來(lái)，已經(jīng)取得的成果也很難鞏固。在這個(gè)意義上，制度建設(shè)既是活動(dòng)的目標(biāo)，也是活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵，只有把整改措施用規(guī)章明確下來(lái)，把落實(shí)意見(jiàn)用制度固定下來(lái)，才有望從源頭上遏制不正之風(fēng)，從根本上解決突出問(wèn)題。

　　正如中央領(lǐng)導(dǎo)同志指出的，敢不敢于、善不善于解決問(wèn)題，是對(duì)黨性和能力的考驗(yàn)。緊緊抓住整改落實(shí)和建章立制兩個(gè)關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)層面到實(shí)踐層面的飛躍，做到以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一，我們就能確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得作風(fēng)改進(jìn)、群眾滿意的實(shí)效，真正做到善做善成、善始善終。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2013年07月26日 01 版)