《虎媽貓爸》熱播引發(fā)教育理念大討論

　　虎媽、貓爸、狼爸、羊姑、豺舅、狐貍奶奶、獅子姥爺……

　　《虎媽貓爸》熱播引發(fā)教育理念大討論

電視劇《虎媽貓爸》劇照

　　人生是一場無法回放的電影，孩子的成長歷程是不可逆的，每位家長都懷揣著“望子成龍，盼女成鳳”的美好愿望�！白詈玫耐顿Y，就是人！ ”此般口號讓家長傾注心力把自己的人生經(jīng)驗(yàn)粘貼在孩子身上，以免他們走不必要的彎路。常言道：生兒容易育兒難。如何教育孩子成為年輕父母面臨的一大難題。由趙薇、佟大為領(lǐng)銜主演的都市輕喜劇《虎媽貓爸》正熱播，這部因?qū)�孩子教育理念的分歧而引發(fā)一系列家庭矛盾的電視劇在社會上掀起了一番針對孩子教育問題的討論。

　　導(dǎo)演別出心裁地對劇中家長冠以不同角色的動物昵稱：虎媽、貓爸、狼爸、羊姑、豺舅、狐貍奶奶、獅子姥爺……不同的動物角色是家長不同性格特征的隱喻性表達(dá)，他們在對孩子的成長教育問題上也產(chǎn)生了強(qiáng)烈分歧。

　　“我就是要把孩子當(dāng)小公主養(yǎng)，從小就培養(yǎng)她的貴族氣質(zhì)，像菜市場那些臟亂差的地方，我是絕對不會讓茜茜去的。 ”劇中潘虹飾演的奶奶戲仿宮廷奴仆，對孫女羅茜茜進(jìn)行公主式地服侍，致使茜茜在性格養(yǎng)成中變得軟弱、嬌氣。以隔代親為典型代表的家長在孩子成長的過程中傾盡所有地為他們提供無微不至的呵護(hù)，整日圍在孩子身邊為其營造出王子公主般的夢幻生活。這種“公主式”“皇帝式”的寵溺在教育方法上存在必然的欠缺：家長竭盡全力滿足孩子的一切愿望，倘若孩子聽到家長拒絕的聲音便會大哭大鬧，不達(dá)目的誓不罷休，長此以往孩子在無意識中容易養(yǎng)成自我為中心的不良性格。

　　與長輩育兒觀所不同，“虎媽”及時遏制住了女兒“公主病”的蔓延滋長。在對女兒的教育問題上，“虎媽”和“貓爸”也存在截然相反的態(tài)度。面對五歲女兒，“虎媽”認(rèn)為：都五歲了還什么都不會；而“貓爸”卻說：五歲了，該會的全都會。一個堅持“成功原則” ，一個貫徹“快樂至上” 。

　　“虎媽”來自小縣城，“知識改變命運(yùn)”的傳統(tǒng)教育觀深深影響著她：勤學(xué)苦練，奮力拼搏，塑造出蠻橫強(qiáng)勢的性格，不僅在事業(yè)上取得成功，在家庭中也擁有絕對的話語權(quán)。“虎媽”想讓女兒成為一個成功的人，在意識到女兒與同齡孩子在認(rèn)知能力上的差距后削尖腦袋也要讓女兒擠進(jìn)第一小學(xué)的大門，在孩子的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出朝督暮責(zé)、謹(jǐn)本詳始的嚴(yán)厲態(tài)度�！盎�媽”盼女成長心切，看到同齡小朋友多才多藝、學(xué)習(xí)成績出眾，一廂情愿為女兒報班學(xué)習(xí)各項(xiàng)才藝，全然不顧女兒自身的具體情況和興趣愛好。每每在茜茜想愉快地做游戲時，“虎媽”并沒有對她給予循循善誘般的勸導(dǎo)反而是以強(qiáng)迫壓制的方式硬逼著孩子學(xué)習(xí)，這樣一來的結(jié)果往往事與愿違�！盎�媽”式教育在某種程度上反映出當(dāng)下家長盲目攀比、貪多求全的教育誤區(qū)。

　　在家庭中“貓爸”與“虎媽”一個唱白臉，一個唱紅臉。 “貓爸”希望女兒成為一個快樂的人，在“虎媽”不斷為女兒增加負(fù)擔(dān)時，“貓爸”負(fù)責(zé)為女兒減輕負(fù)擔(dān)�？吹脚畠浩�憊地輾轉(zhuǎn)于各個興趣班時，“貓爸”妙生一計把女兒的舞鞋悄悄掖藏起來，以便讓女兒獲得短暫的輕松；“虎媽”滿心歡喜地為女兒籌劃出一條“天才作家”的康莊大道，“貓爸”卻與之唱反調(diào)替女兒寫假日記以應(yīng)付“虎媽”的檢查，保證女兒享有絕對隱秘的獨(dú)立空間。盡管出于對女兒的保護(hù)，但“貓爸”并沒有給女兒樹立一個良好的榜樣，反而在無形之中降低孩子的處事能力，產(chǎn)生對親人的依賴心理。父愛似山，當(dāng)女兒處于困境之時父親應(yīng)當(dāng)對其諄諄教導(dǎo)，分析利弊，而不是一味地給予庇護(hù)。

　　劇中“狼爸”與“白天鵝”唐琳之間的唇槍舌劍值得稱贊，辯論中雙方觀點(diǎn)旗幟鮮明�！蔼{子姥爺”“狼爸”是典型傳統(tǒng)“棍棒式教育”的倡導(dǎo)者，劇中“狼爸”堅持認(rèn)為，只有高考考得高分才有權(quán)力選擇感興趣的專業(yè)。因?yàn)閬G失一個括號，“狼爸”就撕掉孩子的作業(yè)本甚至罰寫一百遍習(xí)題，家長對分?jǐn)?shù)的錙銖必較讓孩子不得不將分?jǐn)?shù)視為自己的命根，以免遭受粗暴的酷刑�！安淮虿怀刹�，一打分?jǐn)?shù)來。 ”孩子處于心智發(fā)育時期，嚴(yán)打酷罰確實(shí)能夠約束孩子的行為。但是過度嚴(yán)厲的強(qiáng)制手段會在孩子年幼的心靈上造成無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，這樣的成長是絕對不健康的。

　　唐琳是留洋回來的教育專家，對西方先進(jìn)的教育理念有足夠的了解。她崇尚“啟發(fā)式教育” ，強(qiáng)調(diào)對孩子的探索和鼓勵，以此培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力。唐琳創(chuàng)辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)定期舉辦親子課程，一方面加強(qiáng)了孩子的實(shí)際動手能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。另一方面在具體實(shí)踐活動中也加強(qiáng)了孩子與家長的有效溝通�！盎�媽”“狼爸”帶著孩子做蛋糕，但皆因缺乏耐心被唐琳請出親子課堂，反映出家長在育兒過程中存在的急迫心態(tài)。

　　“狼爸”從小學(xué)就給孩子報名奧數(shù)班，這從側(cè)面證實(shí)我們中國教育重應(yīng)試輕素質(zhì)。而唐琳在大力宣揚(yáng)西方教育理念時出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，深究其因——中西文明本身就是兩種存在明顯差異的思想體系。故而中西方教育模式也存在著巨大差異：中國教育注重基礎(chǔ)知識的積累，屬于“填鴨式”教育，帶有強(qiáng)制性色彩去逼迫孩子學(xué)會算數(shù)、背誦詩文。不僅是學(xué)生、包括家長、老師在內(nèi)都把分?jǐn)?shù)看做是劃分人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。反觀西方的教育理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立研究的能力。經(jīng)過激烈論戰(zhàn)，雙方的教育觀念也是愈辯愈明，觀戰(zhàn)的家長對其中的利與弊也有了清晰地認(rèn)識，終于“守得云開見月明” 。

　　電視劇也給予觀眾一些積極的思考——教育因人而異，每個孩子都是獨(dú)立的個體，在對孩子的教育問題上，我們一定要“惟興趣是尚” ，不能盲目與他人攀比；也不要拘囿于傳統(tǒng)的教育模式，更不能照搬西方理論，要真正做到了解孩子、尊重孩子。孩子的成長并非一日之功，“興趣是最好的老師” ，而孩子的最大興趣往往聚焦在自己的“特長”之下。是因?yàn)橹挥性谂d趣的感召下，孩子才會充滿濃厚的情感參加相關(guān)的活動獲取相關(guān)學(xué)識，成績自然而然會隨之得到提高。充分發(fā)揮自己的長處，體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。