紀(jì)念李桂秋老師
我中學(xué)學(xué)業(yè)，是在田東縣一中完成的。在我的老師中，李桂秋老師留給我的印象最深。
李老師教語文課。她個子瘦小，臉上布滿皺紋，乍一看，更像是一個普通的小老太，不怎么起眼。她還抽煙，而且抽得很厲害，只要不是在上課，她總是要抽，不時的還要咳上一兩聲。
其時老師，剛從“文革”的“臭老九”隊伍中被解放出來，可能是失去了太多時間的原故，她上課很認(rèn)真，非常賣力氣。也許有人會問，哪個老師上課不賣力氣的？我說不一定，那時候“文革”尚未結(jié)束呢，在學(xué)校的教學(xué)里，教和學(xué)沒有聯(lián)帶責(zé)任，教師對學(xué)生的升學(xué)不用負(fù)職責(zé)。中學(xué)畢業(yè)上不了大學(xué)，學(xué)生讀書也看不到前景，因此雙方都會存在一點消極情緒。李老師是很負(fù)責(zé)任的。她講解一篇課文，總是要把它所產(chǎn)生的時代背景交代清楚，循循善誘，深入淺出。她教學(xué)不死板，放得開。為了管控學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極情緒，她還經(jīng)常會提問學(xué)生，給學(xué)生制造一點小壓力。那時候?qū)W校經(jīng)常組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，學(xué)工學(xué)農(nóng)看電影，李老師都不會放棄讓我們練習(xí)作文的機(jī)會，要我們把感想寫出來。例如看電影，老師就布置我們寫一篇觀后感，在布置作文的同時，她還會提出一些問題，讓大家去思考，比如“三人行”是怎么來的，“一江春水向東流”又是出自于哪里等等，并強(qiáng)調(diào)：“這不是電影編導(dǎo)編出來的詞語，它們都是有出處的。你們自己去查一下，誰知道了，以后告訴我。”這么一來，對有求知欲的學(xué)生是很刺激的。
老師會時常給我們講些小故事，以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。記得有個故事是這樣講的：從前有個農(nóng)民，過年時也想貼副對聯(lián)喜慶一下，因為不識字，就去求一位財主，結(jié)果被財主所戲弄，寫下“全家生無底，合宅午出頭”這樣的聯(lián)句，這農(nóng)民不知道自己被污辱了，還歡天喜地的拿回去貼上。我想老師是想要通過這樣一個故事告誡我們，不讀書，會被人欺負(fù)的。
李桂秋老師對我個人幫助最大，讓我最難忘的一件事，是她曾經(jīng)借過一本《世界文學(xué)名著雜談》的書給我，她把書遞給我時，還順帶著說道：“我知道你愛讀點書。你把這本書拿回去看看，循著這本書去找，逐步擴(kuò)大讀書的范圍?！边@是一本談?wù)摎W洲古典文學(xué)名著的書，透過這本書，讓我“認(rèn)識”了許多世界級的作家。
老師經(jīng)歷過不少磨難，“文革”中曾經(jīng)遭受過“造反派”的批斗，失去過教職。“文革”末期，她才得到了“解放”，恢復(fù)教師的資格。這時的老師，已是過了知天命的人，背也有點駝了。她并沒有因為“文革”中的遭遇而有所怨恨，始終保持著一個教師守職敬業(yè)的品質(zhì)，憑著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把自己所學(xué)，盡可能多地傳授給學(xué)生，使我們在那樣的一個年代里，也能夠?qū)W有所獲。
更為可貴的是，除了教學(xué)之外，老師還主動配合班主任協(xié)管班事。那時的課堂紀(jì)律還比較松懈，學(xué)生難以安靜下來，老師對此是看在眼里，急在心上，故而每次上課，她都要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，有違犯者必受其嚴(yán)厲訓(xùn)斥。說來奇怪，學(xué)生在她面前，總是要守規(guī)矩一點。
李桂秋老師只教了我們兩年的課（其時的初、高中學(xué)制都是兩年），很快我們就要畢業(yè)，下鄉(xiāng)插隊去了。離開學(xué)校之前，老師語重心長地對我說：“要下鄉(xiāng)了是嗎，不要灰心，下去鍛煉一下也不是什么壞事，但你要記住了，不論你將來做什么，都別忘了讀書，它會使你終身受益的。”老師這一席話，一直鼓勵著我，也一直鞭策著我。盡管我后來要到處的奔波忙碌，卻從來都不敢忘記了老師的這番叮囑，一有閑暇，就盡可能找些書來讀讀，多積累一點文化知識和人生經(jīng)驗，不至于在以后要走的路上迷失自己。
我畢業(yè)離校后，因工作而難得空閑，未得回學(xué)校探望過老師，對老師一直心存著歉疚。如今老師已經(jīng)作古，我只能把這歉疚放在心里，化作對老師深切的紀(jì)念。但愿老師曾經(jīng)播灑過辛勤汗水的這片土地，能夠給予她最好的安息。
作者單位：廣西田東縣農(nóng)機(jī)局
