我的老師和他的書(李君如)

　　一

　　2011年6月中旬，我接到吳春榮老師來信。打開信封，見到那熟悉的字體，心中涌起一股暖流。吳先生是我在松江二中從初中到高中加上“文化大革命”滯留一年共7年校園生活中，接觸最多，交流也最多的一位老師。

　　在母校100周年時，我曾經(jīng)寫過一篇滿含思念之情的長文《情系松江二中》，其中寫道：“我在松江二中時，最后一位班主任是吳春榮老師，我們習(xí)慣稱他吳先生。他的古文功底很厚實，散文、小說和報告文學(xué)都寫得很好。尤其在語文教學(xué)方面，在人才濟(jì)濟(jì)的大上海都算得上是優(yōu)秀的，這有一大堆‘評委’之類頭銜可以證明。從高二到我們離開松江二中，他與我們相處的時間最長，我們之間的感情也最深�！�

　　我還寫到他的一些往事：吳先生最喜歡的是書。文革前就聽說他的藏書很多，但我第一次看到他的藏書，是在一個很悲慘的日子。那是文革開始之初，說是破四舊，紅衛(wèi)兵勒令老師們把所謂封資修的藏書都交出來，統(tǒng)統(tǒng)燒掉。我在網(wǎng)球場邊，看他抱著沉甸甸的書，拖著沉重的腳步，很不情愿又小心翼翼地把書放在場地上，看得出他是那么鐘愛這些名著。文革后期，他在校外租房住，我去看望他時，見到他的書架上又堆起了一本又一本好書�，F(xiàn)在，你如果去他家，他的書架上幾乎把中外名著都收齊了�？梢�，任憑什么暴力，都遏止不了一個愛書人對書的珍愛。他藏書，也寫書，對學(xué)生寫的書也十分重視。他在一篇文章中講到，他的一個學(xué)生在把自己寫的書送給他時，總寫有一句“向老師匯報”。這個學(xué)生就是我。

　　這次吳先生給我寫的信，又涉及到書的問題。他說：“我一直想將平生所寫文字(主要是文學(xué)方面的)選一部分匯編起來。曾有過五卷本《文集》，但尚有許多文字未能編入，加上當(dāng)時手頭有一部書稿，未得有時間仔細(xì)校對，錯誤多多，為此，一直想再編一套。前些時候在馬路上突然跌倒的事，促使我要加緊編輯；上海教育出版社念我為他們的老作者，已同意于明年上半年內(nèi)出版�！彼�還告訴我：“新的文集定名為《吳春榮文稿》，凡十卷，其中詩評一卷(包括《唐人100名句賞析》《松竹梅詩詞選讀》《詩海初航》三書)，散文兩卷(包括《大自然的語言》《哲理珠貝的采拾》《尋找過去》《流光碎片》《我讀松江》等)，報告文學(xué)一卷(包括《江南一枝梅——吳玉梅傳略》《崇高的崗位——記袁瑢》《忠誠》等)，教育隨筆一卷(以《草廬磨墨》為基礎(chǔ)，編錄序、跋、書評、一些工具書條目、編寫教材時撰寫的部分文字等)，小說五卷(包括中短篇一卷，《初吻人生》《小鎮(zhèn)上的愛》《夏完淳》《黃道婆》《云間柳如是》等)。這些是我一生心血的結(jié)晶之一，編這套文稿也是我此生所做的最后一件大事。”

　　講完這些設(shè)想，在信的末尾，他希望我這個學(xué)生能為他的這部文稿寫一個總序。讀著這封來信，我百感交集。因為他勤于筆耕，著述頗多，我一直希望他把平生所述匯編出來，但沒有想到這次促使他下決心做這件事的動因是在馬路上“突然跌倒”。吳先生年長我10歲，平時身體還好，怎么會發(fā)生這樣的事呢？我心中又難受又感動。讀完這封信，我當(dāng)即給他打了一個電話，告訴他我已經(jīng)收到來信，愿意為他寫一個序，同時告知他我馬上要出國，只能等我回來再寫。

　　二

　　松江二中是個人才薈萃的地方。我們這些學(xué)生，都知道某某老師數(shù)學(xué)教學(xué)在全國是第幾塊牌子，某某老師的物理教學(xué)、某某老師的化學(xué)教學(xué)多么多么好。對于語文老師，也都知道某某老師在寫小說，某某老師在寫電影劇本。吳先生是這個群體中的一員，一位佼佼者。

　　他的作品樣式很多，我比較喜歡他寫的散文。我記得，曾經(jīng)為他的散文《大自然的語言》寫過書評。這次編入文稿的還有《哲理珠貝的采拾》《尋找過去》《流光碎片》等，都是文采漣漪的好文章。如果對他的作品在內(nèi)容上(不是在文學(xué)藝術(shù)上)做一個分析的話，大體有三個特點。

　　一是與語文教學(xué)有關(guān)。吳先生長期從事語文教學(xué)，作為他的學(xué)生，我們都十分欽佩他對教學(xué)范文的深刻理解和生動講解。他的課堂教學(xué)之所以那么成功，是因為他不是一般的教書匠，而是對中國詩文有深厚造詣和自己研究心得的專家。他的許多作品，既是在語文教學(xué)過程中形成的，又是他長期研究中國詩文的成果，《唐人100名句賞析》《松竹梅詩詞選讀》等都是這樣的作品。

　　二是與語文教學(xué)研究有關(guān)。由于吳先生在語文教學(xué)中的成就，教育部門領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)讓他到教師進(jìn)修學(xué)校任教，做老師的老師，還調(diào)他到上海市中學(xué)語文教材編寫組工作。這些經(jīng)歷，使他超越了一般的語文教學(xué)，進(jìn)入了語文教學(xué)的研究領(lǐng)域。而且，他是個有心人，在語文教材和教學(xué)研究中不斷學(xué)習(xí)，不斷升華，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，也形成了許多有價值的成果。他這次準(zhǔn)備把教育隨筆編入文稿，我感到很有意義。我還注意到，在他給我提供的擬入編的書目中，有《崇高的崗位——記袁瑢》《忠誠》等報告文學(xué)，這些作品以獨特的方式反映了他對教學(xué)經(jīng)驗的深入思考和總結(jié)。

　　三是與松江有關(guān)。在上海語文界，許多人都叫他“松江吳春榮”。其實，吳先生同我一樣，不是松江出生的人。他是上世紀(jì)60年代從上海師范學(xué)院畢業(yè)后分配到松江二中工作的。這以后，他一直生活在松江。其間雖然借調(diào)到上海市中學(xué)語文教材編寫組工作過一段時間，但他的人事關(guān)系一直在松江。從他的作品中，我們可以注意到他對松江的山水人事非常有感情，《我讀松江》寫的就是松江往事。

　　特別要提一提的是，他寫的《夏完淳》《黃道婆》《云間柳如是》全是松江的或與松江有關(guān)的歷史名人。去年7月，我曾經(jīng)收到吳先生寄來的新著《云間柳如是》，感到好奇。讀了之后，才知道這是他寫的“云間風(fēng)流”系列的第三部。他在書中描寫的柳如是與陳子龍的感情歷程，特別是柳如是對封建禮法的抗?fàn)�，讓我感動；而吳先生和他的朋友們把“云間”即松江的或與松江有關(guān)的歷史名人作為研究和寫作對象，也讓我動情。所以，我在書的扉頁寫了四句感想：“東山一誦留云間，相敬南樓亦不容。綠嫩支支如是秀，風(fēng)流卷卷聞春濃�！边@四句話，前兩句是為書中所寫的柳如是鳴不平，后兩句是為吳先生為柳如是這樣的“云間風(fēng)流”立傳感到高興，其中“春濃”含著“春榮”之意。

　　這里，已經(jīng)涉及到對吳先生的創(chuàng)作思想和文學(xué)水平的評價，但我不想在這方面妄加評論，只是對其作品的內(nèi)容談一些初淺的看法。

　　(作者系中央黨校原副校長)