漢字聽寫大會的冷思考(劉魯嘉)

　　最近央視的一檔集教育、娛樂、競賽于一體的節(jié)目——“漢字聽寫大會”收獲了從官方到學(xué)術(shù)界再到普通老百姓的一致追捧。說實話，這種能贏得社會各方面意志統(tǒng)一的贊揚(yáng)聲的局面還是不常見到的。于是，從“民族的未雨綢繆”、“拯救漢字書寫”到“初中生令我們汗顏”、“教授在他們面前抬不起頭來”之類的頌揚(yáng)聲鋪天蓋地，很多參賽的初中生一夜成名，被贊譽(yù)為大師、男神、文曲星下凡……

　　由于業(yè)務(wù)方面的原因，我也一直很關(guān)心這檔節(jié)目，也認(rèn)認(rèn)真真地像參賽的隊員一樣，在屏幕前聽寫。實事求是地說，作為一名大學(xué)中文系的畢業(yè)生，又是中國現(xiàn)代文學(xué)的碩士，然后又在文學(xué)期刊雜志社擔(dān)任了幾年編輯的我，有好些生僻字是寫不出來的，相對常用的字也偶有卡殼的時候。和那些年齡比我小得多，但經(jīng)過充分準(zhǔn)備，專門把字典背過好幾遍，甚至對難字、生僻字進(jìn)行了突擊強(qiáng)化記憶的初中生比較，我或許不如他們中的優(yōu)秀者。但我不像許多觀眾和網(wǎng)民那樣好像一時間都失去了理智，被震驚，被征服，瘋狂地崇拜那些神童們，并在他們面前慚愧無比，繼而如夢方醒，贊揚(yáng)漢字聽寫大會的及時、必須，然后又牽引出諸多傳統(tǒng)文化和愛國的問題……

　　作為本電視節(jié)目形態(tài)設(shè)計研發(fā)者的關(guān)正文說：“為孩子們舉辦漢字聽寫競賽活動的想法產(chǎn)生于在美國有英語的全國拼字比賽，從1925年延續(xù)至今，一代代孩子參加，成為全民關(guān)注的帶有民族性質(zhì)、國家精神的活動。我們的漢字那么美，傳承又那么重要，我們也應(yīng)該有這樣的活動。”在中國，就知識領(lǐng)域的“全面發(fā)展”而言，最厲害的就是中學(xué)生。漢字聽寫大會只不過是在這個基礎(chǔ)上又向前邁出了一大步，通過強(qiáng)化記憶、競技比賽的形式把一個單一的教育方面放大了而已。中央電視臺科教頻道總監(jiān)金越介紹：“這不是一個秀場，呈現(xiàn)出來的狀態(tài)可能非常單純、簡樸，但卻可以吸引觀眾在電視機(jī)前同步參與，在游戲中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)略漢字之美�！鼻∏∠喾�，筆者以為這個節(jié)目一點也不“單純”、“簡樸”，它和當(dāng)下的意識形態(tài)話語巧妙暗合，十分隱蔽和微妙。它的出現(xiàn)，正是在教育體制改革迫在眉睫的當(dāng)口，或許節(jié)目的策劃人是出于無意，但它確實把人們注意的目光和興奮點引向了無邊無際的瑣碎書寫，或陶醉、或瘋狂。

　　在今天這個飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)時代，對于漢字書寫究竟應(yīng)該有怎樣的認(rèn)識，也值得探討。今天人們對于文字的運(yùn)用，通過電腦輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書面書寫，識字，更多的側(cè)重語音方面。隨著城市白領(lǐng)辦公室的現(xiàn)代化發(fā)展，民眾對漢字的手寫能力會有些許下降，但語言能力、認(rèn)字能力、查閱工具書的能力是不會下降的。社會發(fā)展使然，一切現(xiàn)代化手段都讓我們的工作與生活更加簡便快捷。在這個時代，想用活字典擊敗電腦，恐怕是不可能的。我自己也算是語言文字方面的專業(yè)人士，但同樣感受到漢字的電腦輸入對手寫形成的巨大沖擊。文學(xué)期刊編輯部早就不是以前的老樣子了，每天的工作都離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)。校對稿件是我們必不可少的工作，不過多數(shù)時候遇到的還是常用字，當(dāng)遇到生僻字，拿不準(zhǔn)的時候，就要尋求詞典和百度的幫助。因此，即便像我們這樣天天和漢字打交道的專業(yè)編輯，很多知識性的記憶其實也是間接性的。在擁有一定的知識儲備以后，我們更需要的是運(yùn)用工具查閱知識，運(yùn)用知識，創(chuàng)新知識……

　　余秋雨曾說：“把記憶當(dāng)作學(xué)問，這在古代，是文化傳播事業(yè)落后的一個標(biāo)志，而在現(xiàn)代，則是記憶性文化族群對創(chuàng)造性文化族群的一種強(qiáng)加�！彼�更進(jìn)一步指出：“我至今說不明白為什么技術(shù)性的文化細(xì)節(jié)會在中國文化中取得如此優(yōu)越的地位，并成為一個‘文化敏感帶’。大概是歷代統(tǒng)治者故意要用這種方法把一個個文化人都變成呆子和傻子吧，因為只有把大腦消耗在瘋狂的記憶過程和重復(fù)的匠藝操作中，才會從根本上消除思考功能和創(chuàng)造功能。但是，又找不到統(tǒng)治者們實施這一陰謀的可靠證據(jù)。”就我個人而言，很早就發(fā)生了對文學(xué)的興趣。中學(xué)的時候經(jīng)常發(fā)表文章，長期被作為特長生培養(yǎng)，后來在大學(xué)讀中文系，又成為學(xué)校文學(xué)社社長。然后又是3年的中國現(xiàn)代文學(xué)研究生和4年多的文學(xué)編輯生涯。如今年屆30，也算是讀了些書的人。在我的認(rèn)識里，文學(xué)的鑒賞能力、創(chuàng)作能力，藝術(shù)的審美能力、判斷能力，學(xué)術(shù)的思考能力、創(chuàng)新能力，肯定牢牢地占據(jù)著我文化生命結(jié)構(gòu)的核心位置。而對于漢字的書寫能力、普通話的標(biāo)準(zhǔn)固然必不可少，但它僅僅居于輔助、工具的地位，不能本末倒置。對于這一點，我十分清醒。須知，即便是錢鍾書，在今天也并不是人文學(xué)者的普遍榜樣，錢鍾書的部分學(xué)術(shù)成果，在今天是能被電腦代替的。專業(yè)人士尚且如此，更何況從事其他工作的人。

　　網(wǎng)上對于漢字聽寫大會追捧的理由無外乎認(rèn)為它是傳承中華文化的必要手段，在計算機(jī)時代拯救漢字的書寫，并認(rèn)為基礎(chǔ)知識要從娃娃抓起……其實，目前中國的初等、中等教育對于漢語言文字的要求標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為至少是不低的。假如你不信，可以去查閱歷年高考和中考的語文試卷，看能做對幾道題。換句話說，即便沒有漢字聽寫大會，你們照樣不是中學(xué)生的對手，如何？因此這又是一個“成年人”不如“中學(xué)生”的邏輯悖論，好像傳承中華文化的重任就交給孩子們，成人以后就不必承擔(dān)這個責(zé)任了。對于中華文化的傳承，漢字當(dāng)然是必要的基礎(chǔ)，但也應(yīng)有個度。近100年前，魯迅先生塑造出了一個孔乙己，卻讓他斷足、殘廢、死亡！魯迅的宣判是：一個將傳統(tǒng)文化的瑣細(xì)殘渣奉為至寶的中國文人，最后的結(jié)局就是這樣�？滓壹罕淮驍嗔送龋�其實他更致命的是“精神殘疾”，被所謂的傳統(tǒng)文化摧殘，他并不了解中華文化真正的精髓。

　　中國有思想的知識分子不會看不到，漢字聽寫大會的火爆，其實無法拯救中國教育的危機(jī)，反而會讓問題變得更加尖銳！教育結(jié)構(gòu)的失衡、教育體制的混亂，還會戕害青春的生命。我倒想勸慰一下頭腦發(fā)熱的粉絲們，不要捧殺那些所謂的中學(xué)生“大師”們。今天這個時代比以往任何時候都更加浮躁，也更容易放大人的知名度，很多時候，熱鬧過后什么都沒留下。比如現(xiàn)在很火的劉浥塵，他將來想報考中文系，想從事語言文字方面的研究，這些都沒問題。但對他來說，人生的路還很長，他需要學(xué)習(xí)的東西還很多，未來還面臨諸多的選擇，還有很多為人的基本方面比他掌握漢字更重要，也更具有根本性價值。

　　不過，我個人倒是要感謝這個節(jié)目，因為它和我的業(yè)務(wù)相關(guān)，能給我?guī)�來幫助。這幾十天的認(rèn)真聽寫，確實讓我們這些長期用電腦輸入的人得到了某方面的校正。誠然，誰也不能抹殺漢字書寫的重要性。對于普通群眾來說，一般的常用字還是要掌握的，動不動就提筆忘字不是好事，而對于我們這樣的專業(yè)人員來說，要求自然就更高一些。其實，作為一檔電視節(jié)目，漢字聽寫本身并沒問題，關(guān)鍵是宣傳的方向不對，不該定位于中學(xué)生。假如，參賽隊員是全國各大高校的中文系、歷史系學(xué)生，或是漢語言文字方面的研究生，或是全國出版社、期刊社、報社的編輯人員，或是中學(xué)語文、歷史教師，那不是更好些嗎？