喜歡這樣被解讀(曹文軒)

　　也許是天意，這些年我于不知不覺之中參與了中小學(xué)的語文教學(xué)和作文教學(xué)的事業(yè)，說“深度介入”，大概也不算過分。與中小學(xué)語文教學(xué)和作文教學(xué)有著密切聯(lián)系的大學(xué)老師屈指可數(shù)，而我是其中一個(gè)。天意即美意。這些年，我沉浸于其中，樂此不疲。我覺得我在事業(yè)上有了一種新的方向，而這個(gè)方向是我愿意去的。這一事業(yè)，很切合我的心情，而我以前所掌握的知識(shí)——這些知識(shí)本不是用在此處的，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，它們用在此處非常給力，其效果出人意料，我有終于找到一個(gè)可用武之地的感覺。

　　天長日久，我結(jié)識(shí)了教育領(lǐng)域的一些精英分子——我將結(jié)識(shí)他們看成是我人生的一大幸事�！安芪能幟牢拿麕煂�(dǎo)讀”，是我們之間的一次合作，我為能有這樣的合作而在心中對他們充滿感激。

　　這些年，全國各地的中小學(xué)語文老師紛紛用我的作品作為各種名目語文教學(xué)的文本，還有一些學(xué)校的老師將我的作品改編為劇本讓孩子演出。我深知，受到中小學(xué)語文老師們青睞的作家作品并不很多。他們有他們的標(biāo)準(zhǔn)，他們有他們的眼光。他們的選擇甚至是苛刻的。他們會(huì)用課堂去檢驗(yàn)他們所選擇的作品。這是一種最令人信服的檢驗(yàn)。我為我的作品能被他們和他們的聽眾們認(rèn)可而感到自豪。當(dāng)我一次又一次聽他們向孩子講解我的作品而孩子們總有非常熱烈的反應(yīng)時(shí)，我總有被獎(jiǎng)賞的感覺。我很在意他們的認(rèn)可，甚至超出我在意一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)�，F(xiàn)在，他們又一次選擇了我�！安芪能幟牢拿麕煂�(dǎo)讀”系列，無疑是我眾多著作中非常珍貴的著作。準(zhǔn)確地說，這是他們的著作。我是被解讀的。我的文字還是那些文字，但經(jīng)他們解讀之后，這些文字卻煥發(fā)了又一次青春。是他們成全了我的文字。他們是海峽兩岸頂級的語文教育與語文教學(xué)的名師。被他們解讀，是一種榮耀，一種幸福。

　　作為語文老師，他們常常更喜歡從語文的角度去解讀文本。他們會(huì)對文本的修辭、篇章結(jié)構(gòu)、字詞運(yùn)用更感興趣。細(xì)讀，幾乎是他們的閱讀習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣是因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)養(yǎng)成的。他們不是文學(xué)批評家，他們只是扮演一個(gè)引導(dǎo)讀者如何欣賞作品的角色。他們猶如一個(gè)解說員面對一件藝術(shù)品，不住地向那些觀眾指點(diǎn)著這藝術(shù)品的種種妙處。還有，在解讀文學(xué)作品，特別是解讀兒童文學(xué)作品時(shí)，我們兩者不同的是，我們心中只有那些文學(xué)的問題，而他們心目中卻始終有個(gè)閱讀對象——這個(gè)閱讀對象便是孩子。他們無論說什么，都是說給孩子聽的。這就自然形成了他們特有的解讀作品的文體。貼近，言語雖淺，而含義不讓那些深?yuàn)W的語詞，循循善誘，平易近人，很親切。所有這些特點(diǎn)，在這套書中都有體現(xiàn)。

　　我喜歡這樣被解讀。

　　(“曹文軒美文名師導(dǎo)讀”系列 浙江少年兒童出版社)