中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

從阿基米德到霍金，從莎士比亞到柯南·道爾，從牛頓到喬布斯……我們對(duì)這些人類(lèi)先賢的認(rèn)識(shí)往往是從一則故事，一個(gè)人物小傳開(kāi)始，譬如阿基米德與支點(diǎn)，抑或是牛頓與蘋(píng)果。

3月30日，由科普作家尹傳紅編寫(xiě)的《青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)叢書(shū)》在上海書(shū)城召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì)，該套叢書(shū)精心收錄編寫(xiě)了75位人類(lèi)長(zhǎng)河中涌現(xiàn)的創(chuàng)新者，從各個(gè)人物的人生、事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)景或重要時(shí)刻切入，講述了他們不同尋常的人生故事，將著墨點(diǎn)置于他們?nèi)绾瓮黄瞥Ｒ?guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，從而提出創(chuàng)新性的解決方法。

尹傳紅（左）和科普作家卞毓麟（右）在新書(shū)發(fā)布會(huì)上

尹傳紅是個(gè)會(huì)講故事的人，現(xiàn)任《科普時(shí)報(bào)》總編輯、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)，著有《幻想：探索未知世界的奇妙旅程》《該死的粒子：理趣閱讀司南》等15部作品，曾獲評(píng)“2017年十大科學(xué)傳播人物”。此次作品是從尹傳紅多年來(lái)創(chuàng)作的100多個(gè)人物傳記中精選而出，并重新編排撰寫(xiě)。

“我希望這個(gè)作品呈現(xiàn)給讀者后，對(duì)他的觸動(dòng)是他開(kāi)始思考一些問(wèn)題，而不僅是說(shuō)掌握了某種知識(shí)。”尹傳紅在接受澎湃新聞?dòng)浾邔?zhuān)訪時(shí)說(shuō)道。

科學(xué)小品是科學(xué)普及的輕騎兵

尹傳紅對(duì)科普作品的創(chuàng)作熱情緣起于年少時(shí)大量閱讀的科普、科幻作品。

“我生于1968年。在我小學(xué)階段的時(shí)候國(guó)家開(kāi)始重視科學(xué)技術(shù)，要向四個(gè)“現(xiàn)代化”進(jìn)軍。伴隨而來(lái)的是大量的科普雜志、報(bào)紙，還有科普?qǐng)D書(shū)的出版?！币鼈骷t回憶道，“我就在那個(gè)時(shí)候看了大量的科普和科幻作品，對(duì)科普、科幻和寫(xiě)作都產(chǎn)生了很大的興趣?！?990年代大學(xué)畢業(yè)的尹傳紅，幾經(jīng)周折調(diào)到了《科技日?qǐng)?bào)》，從此便與科普工作結(jié)緣至今。

十四年前，尹傳紅在《科技日?qǐng)?bào)》上開(kāi)辟了名為“科學(xué)隨想”的專(zhuān)欄。專(zhuān)欄作品以科學(xué)隨筆和科技評(píng)論來(lái)解讀科技事件或科技話(huà)題，重視思想性。他認(rèn)為這是一種進(jìn)行科普和科技傳播十分便捷、高效的方式。如今在《科普時(shí)報(bào)》上，尹傳紅依舊每周寫(xiě)一篇科學(xué)隨筆，以鍛煉自身的思想和筆頭，從而保持自身的寫(xiě)作狀態(tài)。

說(shuō)起“科學(xué)隨筆”，尹傳紅認(rèn)為這與民國(guó)時(shí)期流行的“科學(xué)小品”在寫(xiě)作體裁和風(fēng)格上有著一定的承襲。1943年9月20日，由陳望道主編的《太白》雜志在上海出版?！短住返膭?chuàng)刊號(hào)上首次提出了“科學(xué)小品”的名字，并開(kāi)辟了“科學(xué)小品”專(zhuān)欄以小品文的形式普及科學(xué)知識(shí)。

“有人把科學(xué)小品概括為科普領(lǐng)域的輕騎兵。”尹傳紅說(shuō)，“這樣的文體短小精悍，多半圍繞科學(xué)話(huà)題去談，讓人看完之后會(huì)有一些感悟。這類(lèi)作品從適應(yīng)面和可讀性來(lái)說(shuō)，比較適合于小讀者。”

“有心插柳柳成蔭”

2009年春的一天，時(shí)任中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)陳芳烈約尹傳紅到家中談事。見(jiàn)面時(shí)，陳芳烈對(duì)尹傳紅先前發(fā)表的人物傳記故事表示贊賞并邀請(qǐng)他為“愛(ài)問(wèn)科學(xué)”系列撰寫(xiě)科學(xué)家小傳，然而尹傳紅只當(dāng)是前輩對(duì)晚輩抬愛(ài)的客氣話(huà)，不成想陳芳烈直言：“不是什么人都能把這件事做好的，我覺(jué)得你行，做得很好！你應(yīng)該繼續(xù)做下去，要不真的就可惜了?！?/p>

自此以后，尹傳紅結(jié)合自身對(duì)科技史的偏好，更專(zhuān)注于人物傳記故事的創(chuàng)作，并潛心探索寫(xiě)作技巧，積累了許多作品。從科學(xué)隨筆到人物傳記故事，尹傳紅的科普寫(xiě)作多了一個(gè)發(fā)力點(diǎn)。

隨著此次新書(shū)的出版，陳芳烈也在新書(shū)的序言中感慨道：“得悉上?？茖W(xué)教育出版社‘以青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)叢書(shū)’立項(xiàng)，精選傳紅近年來(lái)創(chuàng)作的人物傳記作品集結(jié)出版，我真為自己多年來(lái)的等待終于有了回應(yīng)而高興。”

這套書(shū)中選取的75位人物不僅是傳統(tǒng)意義上的科學(xué)家，還有諸多影響歷史進(jìn)程的思想家、文學(xué)家等。在人物選擇和寫(xiě)作風(fēng)格上都體現(xiàn)了科學(xué)與人文的交融。“我覺(jué)得這套書(shū)也可以稱(chēng)為一種‘科學(xué)人文’讀物。”尹傳紅說(shuō)。

由于受到茨威格《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》一書(shū)的影響，尹傳紅在寫(xiě)作時(shí)往往也從人物的關(guān)鍵時(shí)刻切入，以敘事性的風(fēng)格展開(kāi)，有著較強(qiáng)的畫(huà)面感，講述了他們不同尋常的人生故事。同時(shí)也沒(méi)有特意回避或曲飾人物的污點(diǎn)與過(guò)失，力圖真實(shí)地講故事。另外在目錄的編排上也進(jìn)行了新的嘗試，以預(yù)言者、思想者、探索者、發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)拓者、創(chuàng)造者六種做精細(xì)分類(lèi)。

授人以魚(yú)不如授人以漁

“科普不是簡(jiǎn)單地傳遞、講授和普及知識(shí)。如果我們能夠把科學(xué)思想、科學(xué)方法，還有理性思維進(jìn)行傳播和普及，效果就會(huì)好得多，意義也更為深遠(yuǎn)?！币鼈骷t說(shuō)。

知識(shí)是重要的，也是一個(gè)基礎(chǔ)性的東西，但在一定程度上它又不是最重要的，因?yàn)楹芏嘀R(shí)人們可以查到、買(mǎi)到、問(wèn)詢(xún)到?！暗季S方式是潛移默化的。我們經(jīng)常談授人以魚(yú)不如授人以漁，其實(shí)思維方式對(duì)于指導(dǎo)一個(gè)人的成長(zhǎng)和工作是最重要的?！币鼈骷t解釋道，“我希望整個(gè)作品呈現(xiàn)給讀者后，對(duì)他的觸動(dòng)是使他開(kāi)始思考一些問(wèn)題，而不僅僅說(shuō)掌握了某種知識(shí)。”

書(shū)中關(guān)于美國(guó)物理學(xué)家費(fèi)曼的一個(gè)小故事，也正體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。在費(fèi)曼小的時(shí)候，他的父親特別注意培養(yǎng)他仔細(xì)觀察的習(xí)慣和思考問(wèn)題的方法。有一回，費(fèi)曼的一個(gè)玩伴嘲笑費(fèi)曼不知道一種鳥(niǎo)的名字。費(fèi)曼的父親則對(duì)他說(shuō)，你可以知道這只鳥(niǎo)的名稱(chēng)，但你知道了名稱(chēng)之后還是對(duì)這只鳥(niǎo)本身一無(wú)所知，我們不妨來(lái)仔細(xì)觀察這只鳥(niǎo)，看看它在做什么，這才是最重要的。

那么身為父母，該如何帶領(lǐng)孩子去培養(yǎng)這種思維方式，而不是灌輸給他某種知識(shí)呢？

“其中一種傳播這種科學(xué)思維的方式就是讓他閱讀，找一些比較適合他閱讀的好的科普作品，就類(lèi)似我剛才講的科學(xué)人文類(lèi)的作品，它比較跨界，但它主要是從思維方面的熏陶而不僅僅限于知識(shí)的堆砌，這樣對(duì)孩子比較有幫助?！币鼈骷t接著說(shuō)道，“除此之外，我們認(rèn)識(shí)世界也有多種手段多種渠道，比如帶孩子去參觀科技館、博物館，去大自然里認(rèn)識(shí)事物等?！?/p>