中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

通過承載歷史與文化記憶的文化遺址與博物館，讓青少年在歷史語(yǔ)境中展開想象力的翅膀，是兒童文學(xué)作家李蓉和徐李佳的創(chuàng)作初衷。她們以博物館和考古遺址中的物質(zhì)遺存為靈感，繼以金沙和三星堆博物館為背景，創(chuàng)作國(guó)內(nèi)首部博物館幻想兒童文學(xué)《風(fēng)雪獸》以后，她們又以良渚文化為背景創(chuàng)作了同系列的第二部作品《風(fēng)雪獸：冬至之戰(zhàn)》。

新學(xué)期，盛戈和風(fēng)雪獸住進(jìn)了羲和學(xué)院新校區(qū)——混沌谷，這是一個(gè)完全用算法模擬大自然的人造環(huán)境。作者受前沿科學(xué)研究的啟發(fā)，創(chuàng)造出了這個(gè)具有濃厚科幻色彩的學(xué)校。學(xué)生們可以通過高科技設(shè)備“明鑒”，連接神經(jīng)進(jìn)入系統(tǒng)，化身神獸進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。

羲和學(xué)院里有一棟建筑，仿佛走不到盡頭，卻連接著一個(gè)秘密——烏有街。這里只有黃昏和黑夜循環(huán)，許多棄神居住于此。靠神話和故事供養(yǎng)的“傳說(shuō)”之缸，是它存在的根本。一個(gè)故事?lián)Q一碗酒，透過層層霧靄，就能看到自己夢(mèng)寐以求的東西。作者參考多部中國(guó)古籍，將它巧妙地疊加在擁有最新科技成果的羲和學(xué)院。由此，遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)與未來(lái)的科技想象同時(shí)發(fā)生在一片土地上，嶄新的幻想世界就這樣隨著作者的文字傳遞給讀者。

除了古典想象與未來(lái)科幻的有機(jī)結(jié)合，本書還擁有極具中式幻想性的時(shí)間穿越之旅。作者將古老的畫卷《倉(cāng)頡圖》作為穿越的工具，讓主人公們進(jìn)入畫中的河流，河水是一片浩浩蕩蕩沉浮在歷史中的文字汪洋。一艘由筆墨文章構(gòu)筑的記憶之船，承載著主人公駛向歷史的盡頭——古良渚的羽民國(guó)?！皶r(shí)間穿越”能夠讓青少年跨過時(shí)空的阻隔，以身臨其境般的現(xiàn)場(chǎng)感理解歷史與文化。但是當(dāng)記憶之船開始隨著時(shí)間的流逝而破損，船體逐漸淹沒于滾滾水之中時(shí)，作者又想通過這樣的情節(jié)設(shè)置告訴小讀者，橫亙?cè)谌祟惻c歷史之中的，除了時(shí)間還有連接古與今的文化斷層。在書中，主人公們用一句句鳥獸化成的詩(shī)歌修補(bǔ)起搖搖欲墜的船帆，用古老的笛音化作符號(hào)鞏固船身。作者對(duì)青少年的人文關(guān)懷也如涓涓細(xì)流般，無(wú)聲地隱含在這充滿想象力的時(shí)間之旅中。

此外，作者在文中巧妙地融入中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，用平易近人的方式，為讀者帶來(lái)鮮活的中國(guó)傳統(tǒng)文化起源的講述。顓頊的長(zhǎng)子窮蟬在本書中搖身變成了一位賣酒釀圓子的老伯伯，成為烏有街最溫暖的存在。軒轅皇帝與嫘祖的傳說(shuō)故事也成為本書古良渚文明締造時(shí)的“溫暖回憶”。作者洞悉青少年的心理成長(zhǎng)過程，用貼近日常生活的視角刻畫主人公們的豐滿形象，將小朋友間的關(guān)心與照顧體現(xiàn)得淋漓盡致。童年的快樂總是在不經(jīng)意間被作者喚起，讓讀者在虛構(gòu)的故事中感受會(huì)心一笑的暖意。盛戈與風(fēng)雪獸相互間的信任是全書的亮點(diǎn)，風(fēng)雪獸是上古神獸，擁有能夠召喚風(fēng)雪的無(wú)窮力量，但同時(shí)也被惡神的咒符所困。當(dāng)盛戈看到風(fēng)雪獸逐漸受控于惡神時(shí)，他毫不猶豫地選擇來(lái)到風(fēng)雪獸的身邊，用同伴間的信任與愛喚醒了意識(shí)迷離的神獸。

本書的故事發(fā)生在世界文化遺產(chǎn)地——良渚遺址。作為人類早期城市文明的范例，良渚古城發(fā)現(xiàn)的碳化稻米是中華五千年文明史的有效實(shí)證，已經(jīng)被書寫進(jìn)全國(guó)統(tǒng)編的高中歷史教材。作者將良渚遺址中出土的玉斧變?yōu)橄柠}與盛戈的兵器，將陶罐制作成穿越時(shí)間的道具，將栽種在遺址中的樹木化作主人公們制作記憶之船的材料。用這片考古遺址的土壤，帶領(lǐng)讀者體悟中華文明的誕生，感受歷史的變遷。作為全書的主要線索，作者將良渚遺址中出土的神人獸面紋玉石中的獸眼與風(fēng)雪獸的眼睛相關(guān)聯(lián)，用神人頭上的羽冠當(dāng)作主人公們前往良渚啟動(dòng)神奇力量的密鑰?，F(xiàn)實(shí)世界與作者的幻想世界因這枚玉石相接，不僅讓青少年認(rèn)識(shí)了代表良渚文化的符號(hào)象征，也拉近了孩子與遠(yuǎn)古文明間的距離。

作者依據(jù)良渚遺址中出土文物的紋飾符號(hào)，虛構(gòu)出一場(chǎng)由朱雀引發(fā)的尋找古代良渚文明的冒險(xiǎn)之旅。小讀者們也可通過閱讀本書，一邊理解作者根據(jù)紋飾創(chuàng)作的故事，一邊展開自己對(duì)于這件文物的想象，就如語(yǔ)文課本中的看圖講故事一般。在書中，小讀者們不僅可以借鑒作者對(duì)于民間傳說(shuō)故事的撰寫方式，也能夠激發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)文物展開想象的能力。當(dāng)然，朋友間真摯友情的描述也能夠讓青少年產(chǎn)生共鳴，促使他們書寫自己的友誼故事。從五千年前的遠(yuǎn)古文明開始，中華民族的文化在一代代中延續(xù)。隨著時(shí)間的流逝，每位小讀者也在一天天長(zhǎng)大。這其中不變的是我們對(duì)文化的傳承，對(duì)“有你，真好”般情誼的延續(xù)，就像盛戈與風(fēng)雪獸的故事般，將在小讀者的想象世界里不斷續(xù)寫。