科普短視頻多短才適宜
院士科普“刷屏”、短視頻版《十萬個(gè)為什么》“圈粉”，短視頻已然成為當(dāng)下最受公眾關(guān)注的科普形式之一。不過關(guān)于短視頻究竟多短才適宜，人們的認(rèn)知并不相同，對(duì)于需要完整科學(xué)內(nèi)容表達(dá)的科普短視頻來說，是不是越短越好？這些問題值得認(rèn)真思考。
“短”是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的概念。從語言學(xué)角度來說，詞反映的是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)知結(jié)果，由于認(rèn)知具有明顯的主觀性，所以不同的人對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)就有可能存在明顯差異?！懊馈迸c“丑”、“胖”與“瘦”等概念區(qū)分，體現(xiàn)的就是人們對(duì)所表達(dá)對(duì)象的不同看法和評(píng)價(jià)，“短”亦如此。2014年，中國(guó)科協(xié)開展“公眾喜愛的科普作品”推介活動(dòng)，短視頻時(shí)長(zhǎng)要求為30秒至20分鐘。8年來，各場(chǎng)次大賽、不同平臺(tái)先后對(duì)短視頻作出“自定義”，截至目前仍未能形成完全統(tǒng)一的觀點(diǎn)，這也側(cè)面證明人們對(duì)短視頻的“短”的主觀認(rèn)識(shí)差異之大。
“短”還具有明顯的模糊性。詞義模糊性是語言中的一種普遍現(xiàn)象，也是表達(dá)交流的現(xiàn)實(shí)需要。在日常生活中，既有“太陽”“開水”等表義明確的詞，也有“黑夜”“年邁”等邊界不清晰、表義相對(duì)模糊的詞，這兩種情況互為補(bǔ)充。雖然在一些場(chǎng)合，必須對(duì)“短視頻”的上下限作出界定，但若將其置于廣義范疇來看，其實(shí)很難標(biāo)定一個(gè)精確的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更無法也沒必要讓其成為所有人都認(rèn)可的共識(shí)。其根本原因就在于，短視頻的“短”本身潛藏著模糊性。
當(dāng)前，我們已處于“加速社會(huì)”，許多年輕人看劇聽書已是“N倍速”設(shè)置。有研究指出，短視頻創(chuàng)作有所謂“黃金6秒”原則，即90%用戶停留在一個(gè)短視頻上的時(shí)間約為6秒，這就需要?jiǎng)?chuàng)作者在極短的時(shí)間里抓住受眾眼球，吸引受眾往下看。但是，對(duì)于科普短視頻來說，較短的時(shí)長(zhǎng)和完整的科學(xué)內(nèi)容表達(dá)之間存在不可避免的矛盾。和常規(guī)作品相比，科普短視頻需要適當(dāng)增加長(zhǎng)度，以便清晰完整地傳播科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)抖音平臺(tái)提供的數(shù)據(jù)，9成以上科普短視頻時(shí)長(zhǎng)在30秒以內(nèi)。其中，時(shí)長(zhǎng)15秒以下的作品占比超過半數(shù)，時(shí)長(zhǎng)15至30秒的作品占比接近38%。但從播放量看，2至5分鐘的科普短視頻播放最多，其次是30至45秒的作品。數(shù)據(jù)表明，過短的時(shí)長(zhǎng)或許并不適合科普短視頻。
近年來，短視頻行業(yè)經(jīng)歷爆發(fā)式增長(zhǎng)，用戶數(shù)量激增，然而優(yōu)質(zhì)短視頻的產(chǎn)出速度和數(shù)量還是難以滿足公眾的消費(fèi)需求。鑒于該領(lǐng)域階段性爆發(fā)期已至，未來增量空間有限，市場(chǎng)漸趨冷靜，是時(shí)候?qū)徤魉伎级桃曨l的下一步發(fā)展了。
2019年，某短視頻平臺(tái)宣布向用戶全面開放1分鐘視頻拍攝權(quán)限，短視頻由15秒邁入分鐘時(shí)代。此后，該平臺(tái)又宣布逐步開放15分鐘視頻發(fā)布功能。今年年初，多家短視頻平臺(tái)聯(lián)合發(fā)布研究報(bào)告顯示，中視頻處于高速增長(zhǎng)期，在知識(shí)類題材上具有明顯優(yōu)勢(shì)。
去年，國(guó)務(wù)院頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，強(qiáng)調(diào)以深化供給側(cè)改革為重點(diǎn)，推動(dòng)科普內(nèi)容、形式和手段等創(chuàng)新提升?？破斩桃曨l在時(shí)長(zhǎng)上的變化，可視作呼應(yīng)上述要求的一種積極探索。期待科普創(chuàng)作者在中長(zhǎng)視頻領(lǐng)域不斷開拓創(chuàng)新，創(chuàng)作更多公眾喜愛的精品佳作，滿足公眾對(duì)高質(zhì)量科普內(nèi)容的需求，助力社會(huì)科學(xué)素質(zhì)整體水平的提升。
（作者：鄒 貞，系中國(guó)科普研究所助理研究員）
