低幼讀物編輯工作的“收”與“放”
給0~7歲小讀者編寫的讀物，被稱為低幼讀物。作為一名從業(yè)20年的低幼讀物編輯，我始終認(rèn)為，成為好編輯是一門很深的學(xué)問(wèn)。在稿件的處理過(guò)程中，要精工細(xì)作，也要錦上添花。只有能對(duì)稿件的處理做到“收”“放”自如，才可以稱得上是好編輯。
精工細(xì)作，該收則收
嬰幼兒時(shí)期，正是一個(gè)人大腦結(jié)構(gòu)和身體發(fā)展最旺盛的時(shí)期，也是好的行為習(xí)慣、品質(zhì)養(yǎng)成的最佳時(shí)期。策劃相關(guān)讀物時(shí)，除了注重作品的文學(xué)性和趣味性外，功能性顯得尤為關(guān)鍵。針對(duì)《嬰兒畫報(bào)》如“樂悠悠好習(xí)慣故事”“好品質(zhì)故事”，《幼兒畫報(bào)》如“紅袋鼠的自我保護(hù)故事”“生活智慧故事”“美食屋故事”等這一類側(cè)重于功能性的欄目，編輯在業(yè)務(wù)流程上就務(wù)必要做到盡量“收”。
首先，約稿前，編輯團(tuán)隊(duì)要以《0~3歲兒童教養(yǎng)大綱》和教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等嬰幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)材料為依據(jù)，結(jié)合近幾年的嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)熱點(diǎn)，列出問(wèn)題大綱，形成調(diào)查問(wèn)卷。然后再對(duì)該年齡段兒童的家庭或者幼兒園進(jìn)行問(wèn)題調(diào)研，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)常遇到的養(yǎng)育和教育難題，以及最關(guān)注的問(wèn)題。接下來(lái)，編輯要把這些問(wèn)題所引發(fā)的具體事件詳細(xì)寫出來(lái)。如果是操作性文章，還需要編輯親自操作一遍，列出注意事項(xiàng)。如有必要，編輯還要把涉及到的實(shí)物給到作者，讓作家親自體驗(yàn)。
其次，約稿時(shí)，編輯要把收集到的所有素材給到作家，請(qǐng)作家結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料、教育點(diǎn)，再進(jìn)行不同形式的文學(xué)創(chuàng)作，由作者根據(jù)素材和自身寫作特點(diǎn)自由發(fā)揮。對(duì)于編輯部給予的命題作文，作者在創(chuàng)作過(guò)程中，雖然會(huì)考慮文學(xué)性和童趣性，也會(huì)巧妙地融入功能性、避免說(shuō)教，但編輯也不能放過(guò)“雞蛋里挑骨頭”的較真勁兒。除了要從讀者年齡段的定位、字詞的通俗性、教育功能的體現(xiàn)、內(nèi)容的科學(xué)性、篇幅的長(zhǎng)短等方面進(jìn)行審核外，編輯還要把初稿拿到讀者中進(jìn)行試讀調(diào)研。根據(jù)所有反饋信息，編輯要匯總出具體的修改意見反饋給作者。有時(shí)編輯也需親手改稿，提出更具體的意見供作者參考。
例如，2020年有一篇主題為“不在運(yùn)動(dòng)中吃東西”的自我保護(hù)故事的約稿。作家的原稿叫《蘋果卡了嗓子眼兒》，情節(jié)大致為：兩個(gè)小主人公一起邊吃蘋果一邊蕩秋千，導(dǎo)致蘋果卡住了嗓子眼兒。故事寫得很生動(dòng)，但是編輯仔細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn)：蕩秋千時(shí)需要兩只手都抓著秋千繩子，如果分出一只手拿蘋果可能導(dǎo)致危險(xiǎn)發(fā)生。編輯和作家商量后，把情節(jié)大致改為：小主人公正在吃櫻桃，櫻桃剛放進(jìn)嘴里，看到秋千空下來(lái)，小主人公趕緊去玩，結(jié)果被櫻桃卡住了喉嚨。相應(yīng)的故事題目也改成了《危險(xiǎn)的櫻桃》。
這樣的改動(dòng)需要編輯在審稿時(shí)，換位到故事現(xiàn)場(chǎng)，用心去體會(huì)。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)作家文章構(gòu)思中的不合理之處，是編輯的責(zé)任，從某種程度上也是對(duì)作品的提升。意見提得有道理，作家們才會(huì)心服口服。這也是編輯工作中“收”的效果。
錦上添花，能放就放
編輯該放的時(shí)候一定要“放”，不然就會(huì)犯“外行人指導(dǎo)內(nèi)行人”的錯(cuò)誤。例如，對(duì)于讓嬰幼兒感受語(yǔ)言美的詩(shī)歌、散文類文學(xué)性較強(qiáng)的文章，編輯應(yīng)做到盡量尊重作家原稿，能不改盡量不改，做的只能是“錦上添花”，避免畫蛇添足。比如，曾經(jīng)有一首兒歌，編輯只考慮兒童性，擅自改了一句話，導(dǎo)致詩(shī)歌的韻腳不對(duì)，使得作者非常不滿意。
有的編輯則“放”得較為高明，有一篇“紅袋鼠的自我保護(hù)故事”，以“不隨便玩成人健身器”為主題，請(qǐng)作家來(lái)創(chuàng)作。作家交回的故事極富想象力，故事既具文學(xué)性，又賦有童趣，還將自護(hù)知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入其中。作家原稿中有這樣一段話：火帽子牙一咬，眼一閉，從太空漫步機(jī)上跳下來(lái)。編輯審稿時(shí)，保留了關(guān)于“太空漫步機(jī)”的所有精彩情節(jié)，但考慮到“從太空漫步機(jī)上跳下來(lái)”的動(dòng)作是一種主動(dòng)行為，孩子模仿會(huì)有安全隱患，便把“跳下來(lái)”改成了“飛出去”。這樣的改動(dòng)既與“太空人”的特質(zhì)相關(guān)，又讓小讀者通過(guò)想象有一種驚險(xiǎn)的感覺，會(huì)因害怕摔疼而不敢隨便去玩，起到警醒的作用。這次改動(dòng)得到了作家的稱贊。
編輯與作者是互相成就的共同體。只有永葆對(duì)小讀者身心健康的關(guān)愛，對(duì)編輯事業(yè)的敬畏，才能成為一名合格的編輯，成為有益于社會(huì)的人。
