安武林兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的多元藝術(shù)探索
安武林是兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域里的一個“怪才”與“多面手”人物，他是一個內(nèi)心充滿激情的詩人和一個幻想力非凡的童話作家。他創(chuàng)作了上百余部文彩飛揚、品類繁多、質(zhì)美優(yōu)佳的辨識度強的作品。他先后在《兒童文學(xué)》、《少年月刊》、《少年文藝》等期刊報紙上相繼發(fā)表作品800余篇。出版兒童詩集《月光下的蟈蟈》、《數(shù)星星的孩子》，散文詩集《星星的秋千》，散文集《黑豆里的母親》，童話集《老蜘蛛的一百張床》，中篇童話《核桃鼠和他的伙伴們》《馬大哈熊爸爸》，長篇童話《老巫婆和她的徒弟》，短篇小說集《環(huán)形跑道》，中篇小說《寶貝豬》，長篇小說《泥巴男生》等三百余種。作品先后獲“全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎”等獎項。作品被收入多種中小學(xué)生以及幼兒園輔導(dǎo)教材，被翻譯到美國、斯里蘭卡、英國、摩洛哥等地，閱讀這些作品，讓讀者體會到他營造的各種美學(xué)空間。
徜徉在安武林兒童文學(xué)作品的世界里，其作品關(guān)注著自然世界的萬事萬物、兒童生存的真切現(xiàn)實，流淌著奇異幻想的波濤，彌漫著親切溫馨的氣息,涌動著暖暖的浪漫情感，投射著澄澈透明的純真童心，縈繞著濃濃的真誠愛意,呈現(xiàn)出作家的多元藝術(shù)探索與美學(xué)追求。閱讀安武林上百余部作品，縱觀其創(chuàng)作足跡，大致經(jīng)歷了三個階段。
第一階段：“創(chuàng)作發(fā)軔期，短篇取勝（20世紀90年代中期——2005年）
從他20世紀90年代中期以兒童詩歌的創(chuàng)作步入兒童文學(xué)作家之列開始，繼而又有短篇幼兒童話、短篇兒童小說等不同體裁的作品不斷問世。到新世紀初期，其作品的影響力不斷擴大。作品主要以“愛、自然、幻想”等為主題，以短篇創(chuàng)作而取勝。他把自己的生活積累、獨特發(fā)現(xiàn)以及智慧的思考融于感興趣的生動想象之中，用生動的想象表現(xiàn)現(xiàn)實與呈現(xiàn)自己對生活的深度思考。其作品體裁廣闊，涵蓋兒童詩歌，兒童散文，短篇童話、短篇小說等，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵豐富，語言靈動，性格鮮明，詩意盎然。代表作《老蜘蛛的一百張床》《熊爸爸》等作品。他一出道就幵辟一條清新溫婉，詩意抒情的文學(xué)道路,其作品彌漫著奇特的幻想與真摯的愛，涌動著作家以一顆真誠之心書寫兒童世界的美學(xué)追求，深得兒童讀者的喜歡。同時，在《中華讀書報》開設(shè)個人評論專欄，呈現(xiàn)了作家“多面手”的才情。
第二階段：“創(chuàng)作發(fā)展期，‘中篇’呈現(xiàn)（2005年——2011年）”
進入新世紀，安武林的兒童文學(xué)創(chuàng)作進入第二階段即創(chuàng)作發(fā)展期,中篇童話作品居多。作品以“愛、自然、幻想、苦難、成長”等為主題，以中篇童話等創(chuàng)作而取勝。作品有兒童詩歌、童話、兒童散文、兒童小說等文體，其代表作有中篇童話《核桃鼠和他的伙伴們》（2009年）、《馬大哈熊爸爸》（2009年）、兒童散文集《黑豆里的母親》（2010年）、《金蜘蛛詩意童心系列》（2011年）、兒童詩集《月光下的蟈蟈》（2011年）、兒童小說《泥巴男生》（2011）等作品，《金蜘蛛詩意童心系列》（2011年）、作品的內(nèi)容講述中國土地上發(fā)生的中國故事，作品中的苦難意識、人文情懷以及審美意識等因素多維呈現(xiàn)。
第三階段：“創(chuàng)作繁榮期，‘長篇’拓展（2012年——至今）”
2012年以來,安武林的創(chuàng)作進入創(chuàng)作繁榮期。這一階段他繼續(xù)進行不同體裁風(fēng)格和不同題材的嘗試和探索,篇幅從中篇童話創(chuàng)作拓展到長篇童話；中篇童話、長篇童話、兒童詩歌、兒童散文、兒童小說、繪本等都有新作不斷推出。作家勤奮努力，每一年都要推出多部新作。作品以“愛、自然、幻想、苦難、成長、幽默”等主題,代表作有兒童詩集《數(shù)星星的孩子》（2017年）、散文詩集《星星的秋千》（2017年）、童話集《安武林階梯童話》（2012年6冊）、長篇童話《噗嚕噗嚕蜜》、《安武林文集》（2018年8冊）、長篇童話《老巫婆和她的徒弟》（2019年）、中篇小說《寶貝豬》（2019年）、短篇小說集《環(huán)形跑道》（2020年）、讓人耳目一新的繪本《外公的菜園子》（2021年）等。這些探索延續(xù)著安武林的獨特品質(zhì)與文學(xué)審美理想的堅守。
縱觀安武林的創(chuàng)作，其作品的主題始終貫穿著“愛、自然、幻想、成長、冒險、苦難”等字眼，他的作品或書寫多彩的童年趣聞、或流淌純真的爛漫童心、或品味親情的濃濃之意、或吟詠多彩的自然風(fēng)光、或表述動物的千姿百態(tài)、或感悟生活的深刻厚度、或描繪校園的多彩生活、或呈現(xiàn)幻想的瑰麗多彩、或生動表達成長軌跡、或彰顯評論的睿智思考……他的作品映射出了作家創(chuàng)作題材及內(nèi)容的多元審美趨向。即兒童詩：吟唱心靈深處的天籟之音;童話：蘊含童年體驗的想象盛宴;少年小說：探詢兒童成長的精神內(nèi)涵;兒童散文：表達繽紛生活的多重視角。
限于篇幅，各個文體選擇一些代表作略作闡釋。
一、兒童詩：吟唱心靈深處的天籟之音
作家胸懷一顆晶瑩純真的童心與真摯溫暖的愛心，擁抱兒童的絢麗世界，抒寫兒童的多維生活，吟唱心靈深處的天籟之音。
安武林是一個富有童心與愛心的詩人。代表作有《孩子，請跟我來》以及詩集《月光下的蟈蟈》《數(shù)星星的孩子》以及散文詩集《星星的秋千》等。
詩是靈魂的歌。安武林的兒童詩歌內(nèi)容豐富，或書寫晶瑩剔透的童心、或品味濃濃的親情、或吟詠多彩的自然風(fēng)光、或表述動物的千姿百態(tài)、或感悟多姿的生活、或講述趣味的故事；作品或清新自然，或輕快明朗，或細膩沉靜，或語言精煉，或想象奇特自然，創(chuàng)造出一個個令人向往的兒童世界，也展示出了作家獨具的才情。
愛是安武林兒童詩情感的主旋律，他將筆觸深入到對童年生活的“現(xiàn)場”，在品味親情的濃濃之意中，在感受的自然神奇之中，充滿了童年的溫馨追憶，于是作家從心底深處吟唱一首一首給爺爺、奶奶、母親、自然的童詩。
如敘寫祖孫兩代的濃濃情感，充滿童趣的“小船”以及孩子成長路上引路人形象的爺爺：“爺爺?shù)氖终?是一條古老的船/爺爺是船長/我是小海員/它把我嫩嫩的腳印/烙在草叢/它把我小小的影子/留在沙灘/風(fēng)來了/雨來了/爺爺?shù)男馗?是堅實的海岸” ，詩作的字里行間中呈現(xiàn)了孩子對爺爺?shù)某缇?、依賴、信任之情。詩歌中敘寫著慈祥、勤勞、溫柔、溫暖的奶奶：“小村有了憂郁或煩惱/就渴望聽奶奶仁慈的嘮叨/奶奶是小村的一棵樹/招搖著小村的淳樸與厚道/奶奶炸的麻花和年糕/是小村的陽光和小橋/奶奶懷著滿腔的真摯和虔誠/給小村祝福給子女祈禱/奶奶把一生的全部心血/都獻給了孩子們的微笑” 。在一首又一首的詩歌作品中，布滿著和追憶著作家各種對母親的懷念與眷戀：“我不知道/為什么那么多的孩子/總忘不了媽媽的歌/在哪遙遠的小山村/只唱一句/我凍結(jié)的憂郁/便泛濫成小河” ；“驀然回首 孤單的夜幕中星光點點/我才知道/媽媽的眼眸 我走不出” ，這些鐫刻在心靈深處的詩，寄托了作家對母親的愛與無限的追念。
安武林的兒童詩充滿了對自然之物、成長、人與自然等的童稚想象。詩人用愛心、童心、慧心賦予動植物生命與情感。充滿自然植物之間愛的《樹根》，沉默充滿溫暖的樹根，友好地對待蚯蚓、田鼠，從而產(chǎn)生一種和諧之美。
他把天空、云、雨、雪等自然現(xiàn)象，春夏秋冬、各種動植物皆入了他的詩。如親近大自然，激發(fā)孩子想象，傳達兒童對生活、對世界的體驗和感悟，創(chuàng)造出屬于兒童世界的《天空·云·雨》“天空是一個孩子/一個被寵壞的了的孩子/有時候心情好的/像一片湛藍的湖/有時候眉開眼笑的/像一幅七彩的錦緞/有時候脾氣壞的/像一池被墨汁浸染的水……” 。腳下的臺階都可以傳達著無窮想象，揭秘讀書涵養(yǎng)心性的《臺階》“一級一級臺階/像一本一本書/……走著走著 你就看得更遠了”、“走著走著 天就更藍了……” 。傳達著詩人對兒童未來的美好期待和鼓勵，無時無刻不體現(xiàn)著對兒童的愛。展示豐富奇特的想象，讓人與自然進行對話的《致大?！贰皽厝岬拇蠛０?我是一朵?？?我是一枚海星/在你濃濃的愛里/燦爛地微笑。蔚藍的大海/讓我做一只海鷗吧/向你吟唱愛的歌謠……” 這里通過直接的對話，感受兒童對于廣闊而神秘的大海的向往，渴望與大海共行的心理，從而產(chǎn)生人與自然的和諧之美。讓孩子們在富有韻律的詩歌里感受大自然的美好以及童年的快樂。
安武林的詩歌意境優(yōu)美、語言靈動活潑。如深受孩子們青睞的《月光下的蟈蟈》中“月光下/有一只蟈蟈/在多多多地叫著/媽媽說/那一定是李白在月下獨酌的時候/不小心灑落的酒/被這只蟈蟈偷喝了……讓蟈蟈醉了這么多年/還在花影中唱歌/窗外的月光笑而不語/如一只碩大的酒杯/搖晃在童年的小路/遠方人的鄉(xiāng)愁中/……” 里的語句活潑生動，充滿童真和童趣。這就屬于“安氏”辨識度很強的“詩意童心”，讓孩子們在富有韻律的詩歌里感受大自然的美好以及童年的快樂。安武林的兒童詩意向明朗，可感可視，充盈飽滿?！耙庀笫俏锵笈c情意的融合”，詩歌中的意象多以自然意象為主，將這些意象進行和諧有序的組合，“桐花，露珠，風(fēng)，星星，春雨，月亮，秋千，流星，花環(huán)，鳥兒，花兒”等等都成為詩歌中經(jīng)常使用的意象，在安武林的心中猶如他自己的心靈世界那樣原始而不受腐蝕污染。如《風(fēng)》：“你真調(diào)皮/你把泡桐花紫色的小酒盅/一個一個/踩翻了” ，這里把一個普通的自然現(xiàn)象“風(fēng)”，用翻倒的小酒盅來告訴讀者風(fēng)來了，它讓兒童看到了風(fēng)，擬人化的手法使詩歌充滿童趣。
安武林的詩歌用豐富大膽的想象，表述自己對生活的真知灼見，鉤織著兒童成長的一幅充滿張力的藍圖，飽含著詩人對兒童未來的美好期許和希冀。最有代表性的《月光號列車》“親愛的 來 快來/上車/上這月光號的列車/每一棵樹/都使勁兒搖著手/都在做著快快快的手勢/全世界的樹都在搖啊搖啊” ，作家激情滿懷地呼喊著“快上車 伙伴們 快/上車/上這月光號列車/螳螂邁開了自己的長腿/兔子蹬開了自己的短腿/花朵們都張開了自己的翅膀/蝴蝶們都鼓起了自己的雙翼/跑啊飛啊跑啊飛啊爬啊/都在向月光號列車飛奔/哦 那著急的蝸牛/在慢騰騰地尋找自己的腳步嗎” ，在詩人營造的虛幻境界中，“月光號列車”開向他們的夢想之旅、成長之旅。
安武林在詩歌創(chuàng)作中，一直葆有一顆敏銳之心，與時代、社會和國家的脈搏一起跳動。如在2008年汶川地震發(fā)生后，作家以詩人博大溫暖的情懷，及時創(chuàng)作的《孩子，別怕》－－寫給5.12地震中遇難的孩子們，在字里行間呈現(xiàn)著一顆溫暖大愛之心：“星星眨眼的時候/天就黑了/大雨落淚的時候/太陽就睡了/—孩子，別怕/血紅血紅的一定是晚霞/……孩子，別怕/……孩子，別怕/……愛被我握在手中的時候/世界就變小了/—孩子，別怕/” ，作家以敏銳的眼光，用愛發(fā)出一聲聲真切地呼喚“孩子，別怕！”用愛溫暖著孩子，溫暖著兒童的生存世界。
安武林在詩中非常注重空間思維的營造。如文質(zhì)優(yōu)美、空間思維極強中的《數(shù)星星的孩子》“有一個孩子/每天晚上都喜歡數(shù)星星/一顆一顆亮晶晶的星星……這些星星們/一定是在數(shù)地上的螢火蟲/……哦/孩子/你在做夢嗎/媽媽的手輕輕地落在孩子的額頭上?！?作家敘寫了一個夢中的孩子在數(shù)星星的過程，在空間變換和推移中不斷拓展想象的溫馨空間。從開始在院子里數(shù)完了能看見的星星，到接著踩著一個凳子，看到了更多的星星。爬上大樹數(shù)星星，爬上了房頂數(shù)星星……一顆流星向他飛來……他已經(jīng)在山頂上了……他感覺自己在空中飛，更多的星星……一定在數(shù)地上的螢火蟲，直到媽媽溫暖的手撫摸孩子的額頭上。媽媽的愛更是童年成長記憶中閃光的印記。
詩集《燈塔之光》寄托著作者濃濃的詩情與深深的詩思。他以滿腔摯情大聲唱出《我愛北京天安門》 ，獻給中國共產(chǎn)黨的一百歲生日；詩集的字里行間有抒發(fā)熱愛黨的激情、有懷念故鄉(xiāng)的柔情、有回憶童年成長的趣味、有描寫一代人的鄉(xiāng)村記憶……這是一幅展現(xiàn)給讀者的家國情懷和童年生活的多彩畫卷。
二、童話：蘊含童年體驗的想象盛宴。
作家巧妙運用稚趣清澈的語言與奇妙獨特的幻想，描繪想象的詩性天地，彰顯成長的歲月足跡。
安武林的童話創(chuàng)作起于20世紀90年代的短篇童話，發(fā)展于新世紀初期的中篇童話，進而推進到長篇童話。作家在生命體驗中孕育出童話奇妙幻彩的幻想世界。內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)溫馨明朗，抒情真誠熾熱，幻想奇異獨特，語言靈動清澈，形象塑造憨態(tài)；作品或趣味盎然、或溫情默默、或富有哲理、或幽默諷刺、或形象典型，字里行間浸透和傳遞著他的善良、樸實、真摯、熱誠、天真之品格。作家含情默默地傳遞著童年成長的多重體驗與富有深度的睿智思考。讀者置身于作品之中，或捧腹大笑，或熱淚盈眶，或陷入思考……他創(chuàng)作了《老蜘蛛的一百張床》《核桃鼠和他的伙伴們》《馬大哈熊爸爸》《葡萄牙小熊》《噗嚕噗嚕密》《老巫婆和她的徒弟》等上百部童話作品。
最有代表性的短篇童話是充滿溫馨和奇特想象的《老蜘蛛的一百張床》?！斑@篇童話因其極富童真的想象邏輯與童年價值視域內(nèi)文學(xué)意義的生成而一直以來備受稱贊，” 作家用詼諧的語言，叮咣作響的熱鬧，講述一只快100歲差點成精的老蜘蛛：在森林里，住著一只擁有一百張床的百歲老蜘蛛，……在一百張床上做一百個夢，老蜘蛛就可以成精了，所有的蜘蛛都是這樣成精的。他已經(jīng)做了九十九個夢，正在做第一百個夢，就被小松鼠吵醒了并改變了他想成精的理想……于是它喊著“真好玩，真好玩，孩子們，一塊兒跳啊?！?開始瘋狂地與小白兔、小松鼠、大象等動物一起瘋狂地玩了起來。老蜘蛛在森林里每一片葉子上都寫了他的廣告詞：“快來呀，朋友們，我有一百張舞床，是免費的，歡迎你們來跳舞?！?在這里，兒童讀者閱讀和體悟到了這個想成精的老蜘蛛的變化：他愉快的融入與熱心的分享，一顆愛心消弭了自己的孤獨與寂寞，和森林里的動物們一起開心唱歌跳舞，體會到了從未有過的快樂與幸福。作家就是這樣巧妙地體現(xiàn)了作品引領(lǐng)兒童成長中人生觀乃至價值觀構(gòu)建的指向，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的功能。
2011年9月，是安武林的兒童文學(xué)創(chuàng)作的一個轉(zhuǎn)折期，從此他進入到創(chuàng)作發(fā)展期，其標志是《金蜘蛛詩意童心系列》8冊不同體裁和風(fēng)格的作品，繼而出版了《安武林童話精品系列》《安武林階梯童話》等作品，呈現(xiàn)了在創(chuàng)作領(lǐng)域的多維探索與集中展示，彰顯了他的才華。
安武林的童話充滿“詩意童心”的特征。在他的童話中，以小橋流水的溫婉細膩與曲經(jīng)通幽的悠遠深沉呈現(xiàn)著單純、拙樸、動感、溫馨的內(nèi)在美學(xué)特征。作品流淌著溫暖的對大自然、對人類一切美好事物的厚實的愛。如抒寫著對大自然熱愛的《小蟋蟀古麗》 ,作者通過小古麗從田野到城市再到田野的生活體驗，表現(xiàn)了對工業(yè)文明的反思與大自然的熱愛和贊美；在《紫藤樹下的一對兄弟》 中,作家用奇特的構(gòu)思、非凡的想象力，對本真的大自然的熱愛，描寫大個子老鼠和小個子貓在紫藤樹下暢談理想、把酒問月、吟詩作對、共同欣賞美麗的夜景，為讀者構(gòu)筑了一幅幅美好的、詩意的生活畫面；如《童話餅》 中，用百花的花粉和花瓣上的露珠做成的童話餅會滋潤每一個人的心靈，使讀者都保持著善良的品格。如《煙斗里的星星》 闡釋著一個熊爸爸陪孩子講溫馨故事的溫暖情節(jié)；《樹洞里的小熊》 敘寫了小熊的零食店在漫長的冬天成了所有動物小客人內(nèi)心的期盼；《笛子里的朋友》 中小棕熊的善良舉動，見證了一個小小的愛心奇跡……一種濃濃的關(guān)愛之情和溫馨的氛圍縈繞在讀者心中；如有著奇妙美好意境的《月亮花》 ，羞澀、溫婉、內(nèi)斂、輕靈的月亮花，她總是在孩子們睡著的時候，在玻璃窗上無聲地舞蹈，那輕盈的身姿，可以裝飾他們的夢境。這種詩意常常會讓讀者融入一種充滿溫馨的奇妙美好的意境之中而眷顧良久。
安武林地童話作品詩意地描繪著溫馨的人間真情。敘寫了對人類、大自然、人間親情，真摯友情等方面地愛。如呈現(xiàn)親切溫馨的、令人溫暖的母愛《莎莎不敢一個人睡覺》 中，講述媽媽為莎莎講故事，增勇氣的溫馨之情。抒發(fā)濃濃父愛的《飛上天的自行車》 中，熊爸爸發(fā)明“親子自行車”將自己又高又大的自行車和熊孩子又小又漂亮的自行車用一條焊接的鐵棍連接在一起等。塑造兒童心中超愛的熊爸爸形象的《書本里的熊爸爸》 ，講述與孩子平等交往,一起游戲，一起成長的熊爸爸，印證了安武林正確的兒童觀。抒寫對媽媽濃濃愛的《珍珠項鏈》 講述了小白兔為表達對媽媽的愛，準備用“草尖上的是珍珠”給媽媽做項鏈的溫馨故事。編織純情友誼的《卷心菜和藍青蛙》 中，一只藍青蛙用溫暖感人的友誼化解了卷心菜孤獨、寂寞、恐懼和不安，在作品中承載著對兒童的殷切期望和深情關(guān)愛，極力為兒童打開一條通往世界的通道。
安武林童話中塑造了無數(shù)形象鮮活的形象。作品中的童話形象，如“巫婆”“水燈”，“老式懷表”，“血精靈”，“老槐樹”，“菊花精靈”；男孩杰克；熊爸爸，出奇豬，老蜘蛛，藍青蛙，小個子貓，葡萄牙小熊，玫瑰姑姑，卷心菜小姐，星星，老房子等等。最有代表性的是憨厚且執(zhí)著的“熊”與精明可愛的“鼠”。
“熊”是安武林童話中情有獨鐘的“品牌形象”。在安武林《站在樓梯口的小熊》 《樹的后面能藏什么》 《稻草人》 《把魚竿甩得遠遠的》 《馬大哈熊爸爸》 《飛上天的自行車》 《熊爸爸的鑰匙找到了》 等作品中,熊的形象或憨厚，或質(zhì)樸、或真誠、或可愛、或執(zhí)著，或有點傻又有點倔，或是惹人憐愛的冒失鬼?！靶馨职帧笔且粋€質(zhì)樸、真誠、可愛、孩子氣的、憨厚的爸爸形象。《星期八的超級大覺》 《熊爸爸一點兒也不傻》 刻畫了一個憨厚可愛而又有責任心的熊爸爸。《馬大哈熊爸爸》和《熊爸爸的鑰匙找到了》中的熊爸爸是大大咧咧，馬馬虎虎，丟三落四的爸爸。在《飛上天的自行車》中,熊爸爸聰明幽默又粗心大意，有了飛上天的自行車。在《熊爸爸一點也不傻》中，樂于助人而又誠實守信的熊爸爸是一個能帶給孩子快樂、幸福、寬容和理解的可愛爸爸。
“鼠”是一個精明可愛的形象，在童話《栗子鼠》 《核桃鼠》 《棗兒鼠》 《豌豆鼠》 中，作家以欣賞的寬容的目光塑造了一批可愛的小老鼠形象，有離經(jīng)叛道、膽大妄為，但又不失精明的老鼠，如《兩個小寵物》《一只奇怪的老鼠》 ；有弱小又可愛的小小老鼠，他們靠自己的真誠和努力以弱勝強，贏得了成功和幸福，如《粒粒鼠》 、《栗子鼠》等。這些形象都是都打上了從少年兒童具有的人性特征。
最有代表性的長篇童話《老巫婆和她的徒弟》 是一部充滿了“詩意、詩情、詩味”的童話作品，作家用真摯的感情、溫馨的文風(fēng)、奇妙的幻想，融成長的主題于跌宕起伏童真童趣的故事情節(jié)之中，為讀者營造了一個充滿詩情畫意的童話世界。字里行間彌漫著童心、愛心、愛意、友情、真摯、善良、勇氣等韻味。作品講述一個會魔法的巫婆招收徒弟學(xué)會飛翔的好玩有趣的故事。動物鎮(zhèn)憨態(tài)可掬機智靈活的熊寶寶、忠誠可靠偶爾魯莽的汪汪狗、多才多藝的白兔子（巫婆的寵物）、笨笨好吃的嚕嚕豬，想盡辦法成為了精通魔法脾氣古怪的巫婆特長班的學(xué)生，巫婆誦讀《魔法詞典》，教他們背誦魔法口訣“噗嚕噗嚕”……終于有一天，它們學(xué)會了飛翔的魔法。巫婆告誡學(xué)生“要想學(xué)會魔法，就必須要好朋友幫助。真正的友誼，就是真正的魔法。”在繪聲繪色的閱讀中，故事中的那個熊寶寶，巫婆，汪汪狗、白兔子等形象，讓讀者難忘。讓兒童在閱讀中感知理解學(xué)會真誠、善良、友誼與合作。作品中那神秘美麗的森林里有樹叢里嗚叫的小鳥，小溪在地上歡快地流淌，在樹枝上跳躍的小松鼠，五顏六色的小野花；動物眾多的動物鎮(zhèn)中的熊爸爸、汪汪爸、大象、老鼠、刺猬、喜鵲、大黑豬、烏鴉等與巫婆一起演繹一場充盈著感恩，頑強，珍愛，智慧、毅力和勇往直前的人生大戲。
三、少年小說：探詢兒童成長的精神內(nèi)涵。
作家徜徉在兒童多姿多彩的現(xiàn)實生活與兒童精神成長的境遇中，貼近少年的小世界，探尋少年成長的神奇密碼。
安武林的少年小說具有深刻的“現(xiàn)場感”，人物“有血有肉”。其內(nèi)容以少男少女的成長為主題，或書寫和呈現(xiàn)兒童的生活現(xiàn)實，或塑造和表現(xiàn)少年少女的群像，或追索和探詢童年的精神內(nèi)涵。作家用淳樸真摯的情感和詩意風(fēng)趣的筆墨，傾心描寫了少年少女們的校園生活、家庭生活等多姿多彩的童年真實環(huán)境，描寫少男少女之間的友情故事，細致探尋少年們的內(nèi)心世界，重視表現(xiàn)這一環(huán)境對童年的呵護和滋養(yǎng)。安武林的小說代表作（短篇）有《十四歲的天空會下雨》、短篇小說集《環(huán)形跑道》和長篇小說《泥巴男生》等。
《十四歲的天空也下雨》 生動呈現(xiàn)了一群少男少女成長生態(tài)的真實記錄，其主要的敘事聚焦在一群少年少女的閱讀、思考、學(xué)習(xí)、交往等少年時代的校園生活內(nèi)容與感受，包括師生情誼、同伴友誼，以及男女生之間的交往等校園敏感話題。記錄了米蘭/可兒等青少年成長過程當中必會經(jīng)歷的心路歷程。例如對一個美好事物的愛戀、漸行漸遠的友誼亦或是不如心意的家庭關(guān)系等，在反復(fù)閱讀的過程當中都有新的場景體驗。作家講述了發(fā)生在校園的小故事，敘述了孩子在成長階段和校園生活中產(chǎn)生的煩惱、喜悅等真情實感，相信讀者在閱讀的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己的影子，與小說的主人公感同身受，豐富自己的內(nèi)心世界，并有所啟迪。
在少年小說中，典型形象的塑造占據(jù)著至為重要的藝術(shù)地位，在安武林的筆下，作家不遺余力活靈活現(xiàn)地勾畫和塑造了一群個性鮮明而獨特的少年形象，如《泥巴男生》 里的米果兒與安、《千紙鶴》 里的雯麗和“我”，《歌手》 里的劉行歌與葉細細，以及《友情是一棵月亮樹》 里的貍貓與湯米，酷炫多金的男生麥可可，文藝純情的男生潘多拉，《環(huán)形跑道》 中的月兒和雅華、大江和梅子等，這一群少年中，有妙語連珠的、談笑風(fēng)生的奶油小生李威；有長著一頭柔軟發(fā)黃頭發(fā)的，漂亮的校花米舒；有喜歡唱歌，長得高而瘦，白而凈，一雙憂郁的玩世不恭的大眼睛，他坦率，真誠，樂于助人，幽默的劉行歌；文弱秀氣，說話聲音像蚊子一樣，人就像童話里的公主一樣的清純、可愛、靦腆的葉細細；愛傳小道消息的梅迪亞；對一切藍色都感興趣的陳曉琳；可愛純情善良的劉一偉；胡番茄的“鬼”與“壞心眼比天上的星星還多”，喜歡惡作??；美麗動人的女生姜麗麗“仿佛是空氣清新劑”，擁有一支精巧、漂亮、極小鋼筆，純情善良，不諳世事，沉默寡言的劉一偉，……讀起來趣味盎然。這些少年或洋洋自得、或驕傲不屑、或郁悶無奈、或精靈古怪，或淘氣善良，或調(diào)皮搗蛋，這些色彩斑斕的少年形象，是來自校園生活中的真實自然的形象。這里的少年是天真的、游戲的、自由的、歡笑的、豐富的、奔跑的、頑皮的、酷酷的、鮮活的、靈動的、熱鬧的、神采飛揚的，各具個性，精彩迭出……小說描寫了一個多姿多彩、貼近生活的青春小世界，探索著少年成長的心靈世界。
“成長”的主題關(guān)注青春期少年成長的多元景觀。小說講述了少年成長的故事，真實呈現(xiàn)、風(fēng)趣描寫了少年成長過程中各自內(nèi)心與情感的變化，其關(guān)鍵詞是“關(guān)注友情，描寫友情，弘揚友情”。在《十四歲的天空也下雨》里，作家用溫暖的語言講述了少女米蘭/可兒的少女之間純真的友誼，從親密到生疏中的誤解；少女的自尊、敏感、細膩、單純，以及朋友之間的誤解，困惑等；在《泥巴男生》這部作品中，作家運用兒童視角，采用第一人稱的敘事方法，主要講述了少男“我”（安）和米果兒、胡番茄、姜麗麗、葉細細、丁當老師等幾個師生之間的“軼聞趣事”。作者濃筆重墨書寫“我”（安）與米果兒之間友誼以及米果兒這個人物。作品開篇就說“我的好朋友叫米果兒”，他們是無話不談的好朋友。米果兒的生活豐富多彩。他是一位非常優(yōu)秀的男生，單純善良，樂于助人，老實巴交，氣質(zhì)卓爾，聰明好學(xué)，成績優(yōu)秀，擔任學(xué)習(xí)委員，有一副熱心腸，思維縝密，博聞強記，他能拉小“我”（安）常常阻止胡番茄的詭計。作者就在米果提琴，會下棋，但是他口吃，他有自己的小秘密。為了好朋友米果兒不被人捉弄，兒和安這對好朋友以及師生等之間就精心設(shè)計了一系列的故事情節(jié)，米果兒幫助同學(xué)胡番茄完成學(xué)習(xí)任務(wù)、米果兒成功地主持非常精彩的節(jié)目，米果兒面對爸媽之間的不和諧，米果兒交了一個筆友“柳中秋”，他會相信向他求助的筆友的遭遇是真實的，“我”是這樣的——愿意為好朋友兩肋插刀或者是陪著好朋友一起實地調(diào)查、體驗真實的社會“滋味”，結(jié)果是一趟荒唐的旅行。為了完成老師交辦的收齊女生作業(yè)的“重任”，他給班里的女生們多發(fā)糖，還不遺余力地在籃球友誼賽時當起了領(lǐng)隊和“服務(wù)員”的角色；米果兒成立“酷酷酷文學(xué)社”，作家在創(chuàng)作中努力地與兒童平等對話，對現(xiàn)實生活豐富的描寫，展示了少年校園生活的真切情狀，書寫著少年的種種歡樂與煩惱。小說所書寫的自然而清新的友情，透著童年真誠的歡笑，淡淡而朦朧的少年情思，輕松的幽默、難忘的溫暖，作品的字里行間彌漫著少年少女間友誼的建立、維持、欣賞、鞏固，呈現(xiàn)了真誠溫馨的味道與友情的深度與純度，呈現(xiàn)著作家對成長的深度思考。米果兒的成長中有好朋友“安”、丁老師的真誠幫助和積極鼓勵，排解各種困擾。作家在解讀少年成長的密碼，思考家長和老師如何去用心傾聽少年的心聲，注意“捕捉”和解除他們的迷惘，成為人生道路上的精神的引路人。
作家直率地表現(xiàn)了兒童生活的現(xiàn)狀，描寫了與兒童生活密切相關(guān)的成人角色。如《泥巴男生》中的丁老師等成為少身體與精神成長路上雙重成長道路上的好伙伴與引領(lǐng)者。丁老師的細致而充滿愛心、威嚴而充滿信任、耐心而富有智慧“一篇一篇文章就像雨絲一樣綿綿不絕”；她帶領(lǐng)學(xué)生去公園玩，時刻都在鼓勵著他們勇于探索，是一個可信任、很親切“姐姐型”的教師。同時，作品中展示了作家閱讀的廣度，一部一部的經(jīng)典作品被適時的植入作品之中，精彩絕倫的小說《兩個小洛特》、渡邊純一小說的《男人這東西》、格林厄姆的童話《柳林風(fēng)聲》、莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》、梭羅的散文《瓦爾登湖》；作家不遺余力地在對中國孩子純真童年力求真實的生活化描寫，從題材、內(nèi)容，到情節(jié)、語言都是中國式的，描寫劉行歌的介紹自己姓名時候“劉邦的劉，陶行知的行，歌曲的歌，綽號歌手?！碑斆坠麅罕幻小傲星铩钡木W(wǎng)友騙了之后，我問他：“你被騙了多少東西？”米果兒“無法計算。”我詫異地說：“什么叫無法計算？”米果兒說：“一顆心怎么計算呢？”……這就是一個富有中國特色的中國少年校園生活故事，標志著作家一種自覺的藝術(shù)探索。
四、兒童散文：表達繽紛生活的多重視角。
作家敲擊清澈的心靈鍵盤移動活躍的思維鼠標，以詩意優(yōu)美的文字描繪自然、唱響愛的贊歌，書寫人生的哲性思考，構(gòu)建“審美”與“審智”的空間。
兒童散文的體式自由，題材廣泛，寫作風(fēng)格多樣，作家可以囊括山川自然、天文地理、鳥獸魚蟲、人情百態(tài)等內(nèi)容，在寫人、記事、狀物、抒情、議論中表達自己的感知與思考。安武林用詩意盎然的語言記寫多姿的大自然，抒寫童年趣事、抒發(fā)生活感慨、傳遞生活領(lǐng)悟等，其文字或贊美自然與歌唱童心，或表達對親人的懷念與愛戀，或思考人生的豐富，其情感真摯，感人至深。他創(chuàng)作出版了多部散文集及隨筆，其代表作《母親的故事是一盞燈》 《黑豆里的母親》 、《故鄉(xiāng)有庭院》 等。
安武林的兒童散文具有詩意化的特點。他有明確的兒童讀者意識，對孩子懷有一種深沉的愛，了解兒童世界的奧秘，用兒童的視角欣賞兒童世界的美，在細致入微的描寫和行云流水般的敘述中將自己內(nèi)在的東西詩意傳達，把真善美、兒童趣味和幻想都注入到作品之中，力求把詩情融合在土地上，校園里，兒童的生活中，實現(xiàn)了與少年的“精神對話”。這一類的篇章很多，如用細致的筆法描繪了溫暖，光明，美麗，感人的《一院子的燈火》 ，有著“故鄉(xiāng)的蘆葦是世界上最美的蘆葦、最大的蘆葦”，它郁郁蔥蔥，暖意融融的《故鄉(xiāng)的蘆葦》 ；長滿了小河兩岸的《河邊青青草》 是一群“寬大葉子的車前草，長著鋸齒一樣葉片的蒲公英，銀白色絲絨一樣的茵陳，開著向日葵一樣花朵的旋覆花，葉片上不滿網(wǎng)絡(luò)的薄荷草，厚實的木木呆呆的蒼耳，開著紫色花朵的紫花地丁”的集合；童年生活的趣事《摸蟬》 ；放飛希望的《童年的晨讀》 “一聲清脆的晨讀聲響起在校園”；一座充滿詩意寄托情懷的《童年的菜園子》 ，彌漫著濃郁的生活氣息的“碧綠碧綠的蔬菜，嘩啦嘩啦的作響的老水車，高高低低的樹，溫潤茂密的野草，翩翩飛舞的蝴蝶，飛來飛去的蜜蜂，雙手倒背著的老人，構(gòu)成了一幅美妙無比的風(fēng)景畫?！弊骷覕⑹鲎约旱耐晖?，故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，生活的趣味，童真的趣味，美好溫馨的鄉(xiāng)村生活，促進孩子的審美體驗的豐富和細膩。
安武林秉持一種智性的寫作姿態(tài)，以童年的“我”作為表達的主體，表達了“我”眼中和“疊加”的對世界的感受和認識，其散文充滿人生感悟，富有哲思，實現(xiàn)了與童年的詩性對話。《遙遠的快樂》 就是一篇縈繞著智性的散文，描寫生活的瑣事“我喜歡摘抄一些優(yōu)美的句子。我很奢侈地買了幾大本橫格的信紙，貧困的日子里這不能不說是一種奢侈?！薄靶r候，家貧，小村窮，我常常找別人借書看。”當他打碎了“嗜酒如命”的爺爺?shù)姆诰?，爺爺說“我聞到酒香，就等于我喝啦?！薄瓦@樣，一個“在貧困中長大的，可我從來沒有感到貧困的不幸；相反，我快樂無憂，充滿了幸福的感覺?！斌w悟到“也許，沒有實際用途所帶來的快樂最純潔、最真摯、最恒久?！薄叭松驊严攵利?；人生因期待而充實?！薄耙粋€希望破滅了，又一個希望悄然而生。人是多么渴望奇跡發(fā)生?！薄盎孟胧侨松臒羲?，它總使人在絕望之時又柳暗花明。人就是懷著這樣的信念和勇氣跋涉的?！闭蔑@了作家積極的人生態(tài)度和快樂人生的密碼：“我快樂，是因為我喜歡幻想?！?/p>
安武林的散文中散發(fā)著濃濃的抒情。“抒情”是散文展開的力量，作家用飽蘸感情的筆墨，選取富有童真童趣的環(huán)節(jié)，寫出了爺爺與奶奶、媽媽與爸爸、丑婆與鄉(xiāng)親、老師與同學(xué)等人物的美好心靈與品行，完美展現(xiàn)了兒童的“赤子之心”與作家的“真誠之心”。這些都融匯在童年回憶與記錄鄉(xiāng)情的一行行激情四溢的文字中。于是《爺爺?shù)牟菝薄?中響起了“一支古老的歌謠，叮叮咚咚響在往昔的歲月里”，《槐花情》 中寄托著對母親的紀念“槐花，真愿一世都在你光芒里漂泊”，《那一記閃亮的耳光》 中因去水庫游泳，被老師狠狠地打了一記閃亮耳光的牛老師“似乎那每一道深深的條紋里面都寫著她的青春故事，都寫著她的魅力青春”，《故鄉(xiāng)的春天》 中的“天空很藍，云彩很白，陽光很清澈”風(fēng)景讓人魂牽夢繞，《父親》 中得知兒子的作品也寫過自己“父親笑了，笑得很開心，很愜意”，《鞋子的故事》 中浸透著濃濃的母愛“接過鞋子，一種溫暖的感覺油然而生……也許它成了連接我和土地的一條紐帶”，《丑婆》 中的丑婆面丑心靈美“我們品賞著桑葚的甜蜜，卻不知道丑婆就是那棵生長著垮了的大樹”，《故鄉(xiāng)的春天》 《夏天的味道》 《五月的麥田》 字里行間飄散著故鄉(xiāng)的味道，鐫刻著故鄉(xiāng)的記憶?！睹s》 《麻花攤》 《草筐里的秘密》 等記錄著童年時代和小伙伴放牛、割草、爬樹、玩泥巴、干壞事、游泳、打架等好玩的快樂的驚險的事，難過的痛苦的事，記錄著成長的足跡?！队蜔粝碌淖x書時光》 《屋頂上的書》 《象獵狗一樣去找書》 等敘述了自己童年時代如饑似渴的閱讀故事，既有對童年艱難時光的反思，又有對未來生活的熱切期盼。在他的散文中，我們隨處可見，美好溫柔的童年記憶在閃光。如“故鄉(xiāng)的蘆葦”、“河邊青青草”、“槐花”、“草筐”、“老油坊”、“草帽”、“麥田”、“馬蜂和土蜂”等這些情趣盎然的鄉(xiāng)村自然景觀，表現(xiàn)出了故鄉(xiāng)的自然美景和自己的童年生活，構(gòu)成了一幅幅美麗的風(fēng)景畫，這些正是對鄉(xiāng)土懷著一種繾綣之情；同時展現(xiàn)了游戲的童年中“丟手絹”、“斗雞”、“滾鐵環(huán)”、“老鷹捉小雞”、“踢毽子”、“跳格子”、“打元寶”、“捉迷藏”、“接電線”、“陀螺”的風(fēng)貌，實現(xiàn)了對美的追求。
《黑豆里的母親》是作家傾注感情的代表作。作家在“回憶”中，以清雋清澈的語言深情而細膩地講述了媽媽辛苦勞作的一生，講述一個凄美動人的故事。媽媽任勞任怨精心操持一家人的生活，過度勞累的在四十九歲的時候，生命劃了一個凄苦的句號。強烈的懷念母親、思念母親的內(nèi)心情感活動，在開篇就深情地喊出“媽媽，你藏在哪兒？在那一大片黑豆地里，我領(lǐng)著弟弟和妹妹找啊找啊，就是找不到她”……媽媽“住進了黑豆里，想和她的孩子們玩捉迷藏的游戲。不過，這一次，她不再讓我們打擾她了。她想清凈?！弊骷以谌粘Ｉ钪小叭印保{(diào)動自己童年時的生活經(jīng)歷、體驗和經(jīng)驗，用細膩筆觸樸實無華的文字敘寫了對母親的懷念，將人性、理性、智性加以錘煉，提煉出童年經(jīng)驗中與可當下兒童的審美體驗相通之道，給讀者留下思考的余味。
童慶炳先生說“童年經(jīng)驗本身就是一種審美體驗，一種人生最初的審美經(jīng)驗?！笨v觀安武林的創(chuàng)作歷程，或生動地敘述了自己童年經(jīng)歷，或豐富地展示當下兒童的生活現(xiàn)實，或熱情地抒發(fā)自己的深刻思考，字里行間無不流露出童年時代的淳樸與天真，引領(lǐng)當下兒童的閱讀。
安武林不斷拓展創(chuàng)作文體的探索疆界，出版了繪本《一朵花，兩朵花，三朵花》《老蜘蛛的一百張床》《口袋里的太陽花》《老房子》《麻花小熊》等，為兒童打開了屬于他們自己的視覺藝術(shù)欣賞世界，并提供一種純正的審美熏陶。
總而言之，安武林在兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域中進行的多元藝術(shù)探索，使其作品具有多元的審美特質(zhì)，這些特質(zhì)也展現(xiàn)著作家特有的才情與情懷，作品多元的內(nèi)涵豐富了作品的閱讀趣味，給讀者帶來了多樣性的審美快樂。期待安武林繼續(xù)拓展回望童年的目光，關(guān)注當下、展望未來，用更多的筆墨去抒寫兒童豐富的生活。
作者簡介：
許軍娥（1962——），女，咸陽師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院教授，文學(xué)博士，主要研究中國現(xiàn)當代文學(xué)與兒童文學(xué)。
