赤子的情懷 自然的頌歌 ——評(píng)“毛蘆蘆親親自然系列”散文集
給一只只鷺鳥寫一本深情的日記，給一座座青山寫一段優(yōu)美的游記，給家鄉(xiāng)的小溪配上一幅文字風(fēng)景畫，記錄與大自然接觸的每一段溫馨的故事，這便是“毛蘆蘆親親自然系列”散文集——《鷺鳥日記》《我們抱山去》《跟著小溪去遠(yuǎn)航》《我是大自然的孩子》。
我們都是大自然的孩子，但是我們面對(duì)大自然之于人類的恩賜、饋贈(zèng)，除了感恩之余，還能做些什么？或許我們應(yīng)該向每一座山學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的敦厚、穩(wěn)重；我們應(yīng)該向每一棵樹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的挺拔、堅(jiān)守；我們應(yīng)該向每一滴水學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的清澈、純凈……我們要向自然、天地學(xué)習(xí)的太多太多，翻開“毛蘆蘆親親自然系列”散文集，隨處可見的便是對(duì)于大自然的親昵、敬畏、贊美與向往，生動(dòng)形象的筆觸里那一份赤子的情懷。毛蘆蘆的文字可親、可感、生動(dòng)、形象，像輕柔的縷縷春風(fēng)，有一種溫暖人心的力量。
毛蘆蘆善用排比，在她的作品中冷不丁地會(huì)冒出一串排比句，這使得她的文字里總是帶著那一排排、一簇簇的孩子般的可愛勁兒。對(duì)于兒童文學(xué)作品來說，排比句讀來輕快愉悅、朗朗上口，有著如詩如歌一樣的節(jié)奏感，有熱情、有氣勢(shì)，有著直抒胸臆的純真之氣和赤子情懷。毛蘆蘆還善用比喻。她的比喻往往就地取材、順手拈來，可謂是“得來全不費(fèi)工夫”。而在更多的時(shí)候，她的排比和比喻會(huì)串在一起，有時(shí)候和擬人也串在一起，形成豐富、直觀、可感的畫面，給孩子們?cè)娕c畫一般美的啟迪。萬物有靈便隨著毛蘆蘆的文字照進(jìn)了孩子們的內(nèi)心深處，潤澤了孩子們的心田。
古人一直探究人與自然的關(guān)系。“天人合一，道法自然”便是人與自然最好的相處之道?！懊J蘆親親自然系列”散文集是一曲飽含著純真深情的敬獻(xiàn)自然的頌歌?！多迖u，小鳥》講述了爸爸媽媽帶著小紅棗在公園里學(xué)騎自行車的小事。小紅棗看見路面上有很多小鳥，趕緊叫爸爸媽媽把小鳥趕走，別傷著小鳥。她寧可自己摔倒，也不讓自行車壓著小鳥。爸爸媽媽笑說女兒又“傻”又可愛。這種“傻”就是純真的孩子對(duì)小鳥的呵護(hù)、對(duì)自然的愛。女兒之所以有這樣的舉止，說明平時(shí)的家庭教育里面包含了對(duì)自然的敬重、對(duì)動(dòng)物的善意。在《鷺鳥日記》中，作者描繪了鷺鳥在衢州二中校園及周邊地區(qū)活動(dòng)時(shí)或活潑可愛或優(yōu)雅沉靜的場(chǎng)景，記錄了鷺鳥繁衍生息的過程，以及它們的喜怒哀樂、悲歡離合，也記錄了作者對(duì)于鷺鳥歸來時(shí)的喜出望外，對(duì)于鷺鳥離去時(shí)的戀戀不舍。在《我的綠草老師、紅葉老師、紫花老師》中，作者更是尊稱這些司空見慣、極其平常的草木為老師，并且從它們身上悟出了“有些生命即使逝去，也照樣顯得慷慨激昂又嫵媚多情”“不管歲月怎么催人老，我照樣可以活得生機(jī)勃勃、精彩紛呈”的生命真諦。
與自然為友，以天地為師，這便是“毛蘆蘆親親自然系列”散文集所展現(xiàn)出來的審美旨趣與人文關(guān)懷。而對(duì)于孩子們來說，讀著這樣的作品便是得到了美的浸潤、愛的滋養(yǎng)、善的培育。
（作者系浙江省評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員）
